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日月潭教学设计反思 篇一：日月潭教学设计反思 《日月潭》nbsp;张世菊 【教学内容】 人教版二年级下册第九课 【教学目标】 １、学会积累，进行说话训练。 ２、正确、流利、有感情地朗读，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 ３、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 【教学重难点】nbsp;1、积累词语，说话训练。 nbsp;2、有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。nbsp; 【教学准备】小黑板、图片、彩色粉笔 【教学时间】第二课时 【教学过程】nbsp; nbsp;（一）、谈话导入 1、同学们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？nbsp; 2、同学们去过的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭，。nbsp;(板书课题：9、日月潭）齐读课题nbsp;。nbsp; nbsp;3、同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。nbsp; nbsp;（二）、自学课文，明白名字的由来 1、自由读课文。读书建议：（1）用自己喜欢的方式朗读课文。nbsp; nbsp; （2）边读边思考nbsp;：这个地方为什么叫日月潭？ 2、指名交流。齐读、引读第二自然段。 3、读一读，说说你喜欢哪一句，为什么？ nbsp;北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。 nbsp; 北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮叫月潭。 4、练习把说具体，说准确。 过渡：原来日月潭的名字是这么由来的，判断：日月潭是我国最大的一个湖，对不对？指名交流，老师相信当你读完课文第一自然段，一定会有更多收获的。 （三）、精读课文，领略风光nbsp; 1、学习第一自然段。nbsp; （1）、默读第一自然段。 （2）、说说你又知道了什么？理解：名胜古迹。 （3）交流。用“名胜古迹”说话。nbsp; nbsp;（4）、考考你：日月潭是我国（nbsp; ）最大的一个湖。它在（nbsp;）的高山上。那里（ nbsp;），（ nbsp; ），周围有许多（ nbsp; ）。 湖中央有个美丽的小岛，叫（nbsp;），小岛把湖水（nbsp;），北边像（nbsp;）太阳，叫（nbsp;）；南边像（nbsp;）月亮叫（nbsp;）。 （5）齐读一遍。 过渡：同学们，日月潭里还藏着许多的秘密，让我们一起去发现吧。 2、学习第三、四自然段。nbsp; nbsp;（1）、小组合作学习3—4自然段。小黑板出示学习提示：●用自己喜欢的方式读书。●想一想：你喜欢日月潭什么时候的景色，把相关的句子画下来，再与组员说一说？ （2）、学生学习，教师巡视。 过渡：同学们学得可认真了，让我们来分享分享你找到的美景。nbsp; （3）、小组代表交流，随机选择学习内容。nbsp; nbsp;生：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。（这句话让你感受到了什么？）师板书“清晨”nbsp;、“隐隐约约”。（出示图片） 师：同样喜欢清晨日月潭的小朋友请举手……你们还感受到了什么？ 理解“隐隐约约”带读，齐读。nbsp; nbsp;（4）、指导读、男女生比赛读、齐读。（清晨的日月潭有了薄薄的雾，有了隐隐约约，你说这段话是读得轻一点好呢还是响一点好？)nbsp; （过渡：清晨的日月潭的确很美，但要说最美，每个人的看法可能不一样哦！有不同意见的请举手。）nbsp; （5）、你又喜欢什么时候的日月潭？nbsp;（nbsp;指名说：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。)nbsp;师板书“中午”nbsp;理解“清晰”。其他同学补充，谈感受。nbsp; nbsp;（6）、根据你们的判断，中的这幅图应该是什么时候的日月潭？师：你们在图中看到了哪些美景？（出示图片）nbsp; nbsp;（过渡：一下子看到这么多美丽的景色，我们的心情也放晴了，嗓音不知不觉地提高了。让我们大家都来感受一下日月潭晴天的美丽吧！ 生齐读中午时的日月潭。） （7）、晴天的日月潭这么讨人喜欢，那雨天的日月潭你们喜欢吗？ 师板书“雨天”。那让我们也来读一读吧！生齐读。（出示图片） （过渡：这句话中哪些词语让你感受到了日月潭的另一种美丽？理解：轻纱、仙境、一片朦胧）。 过渡：是呀，看得清清楚楚是一种美，模模糊糊，看不清楚也是一种美。要欣赏到美的事物，关键是要有一份美的心情。让我们带着美好的心情来读一读三、四两段。 3、仿写“黄昏时日月潭”。学生闭上眼睛想象黄昏时的日月潭，教师配以语言上的描述；然后教师展示几张黄昏时日月潭的图片。指名展示，随机评价。 4、根据板书小结日月潭的美景，再激发学生感情朗读第5自然段。板书：风光秀丽 （四）我来当导游。 1、日月潭的什么吸引了游人？nbsp; nbsp;2、你认为日月潭的哪里最吸引