《沁园春长沙》必修1汇总.pptVIP

孔隆教育 孔隆教育 同学们，大家在初中已经学过了毛泽东诗词若干，特别是《沁园春·雪》，还有《卜算子·咏梅》，都给大家留下了很深刻的印象。大家肯定感受到了毛泽东诗词突兀磅礴的气势，以及毛泽东本人热情乐观、从容淡定的阔大胸襟。有句著名的文学论断“风格即人”嘛！有什么样的人，就有什么样的文学作品。有毛泽东这样的伟人，就有毛泽东诗词，就有毛泽东诗词艺术。毛泽东诗词是中华民族最可宝贵的文化遗产之一，毛泽东和毛泽东诗词已经成了现当代中国的文化符号！China==中国，同样“毛泽东/毛泽东诗词==中国”，大家说对不对？！ 明确目标，学会学习！ 1、习惯、素养目标：①教法趋向学法，以“读”为主，读出阳刚、豪壮、雄浑，读出情感起伏和节奏感，做到抑扬顿挫、张弛有致。②在读中进入词的意境，感悟词的“崇高美”“雄奇美”“雄浑美”“阳刚美”。养成良好的诵读习惯，培养热爱诵读的优秀品质。 沁园春·雪 作者：毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 沁园春·雪 北方的风光，千万里冰封冻，千万里雪花飘。望长城内外，只剩下无边无际白茫茫一片；宽广的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，它们都想试一试与老天爷比比高。要等到晴天的时候，看红艳艳的阳光和白皑皑的冰雪交相辉映，分外美好。 　 江山如此媚娇，引得无数英雄竞相倾倒。只可惜秦始皇、汉武帝，略差文学才华；唐太宗、宋太祖，稍逊文治功劳。称雄一世的人物成吉思汗，只知道拉弓射大雕。这些人物全都过去了，数一数能建功立业的英雄人物，还要看今天的人们。　 现在先让一位同学带领大家重温一下《沁园春?雪》的大气磅礴，而后让我们走进“毛泽东诗词艺术的海洋”，领略一下传统诗词这种文学样式带给我们的别样美。 回顾总结词的有关知识 1、词史概略 词定型于唐，极盛于宋，故俗称“宋词”。我国文学史往往“唐诗、宋词、元曲（诗体）”（另有“唐诗、宋词、汉文章”之并称）并称，可见词在文学史上的崇高地位。 现当代词，受新文化影响，创作一度衰落，但是这一时期，仍然不乏钟爱古典诗词的词人。老一辈无产阶级革命家，都是诗词的行家里手，尤其是毛泽东，他老人家成了这一时期最伟大的词人，他的词一出，便震惊世界，使古典诗词在现当代发扬光大。 朗读，感知，熏染，审美 1、教师配乐范读 ，学生感知词的美，边听边联想关键词语，用以概括自己的感受 。 关键词：大气磅礴、气吞山河、豪迈雄壮、坚定苍茫、气势开阔、色彩明朗、景物非凡 【明确】这些词语都反映的是“阳刚美”“雄奇美”“崇高美”“雄浑美”，以中国特色的文艺理论术语概括言之——刚美也，与柔美相反。刚美者，有力刚劲，往往体现为体积庞大，抒情主人公形象高大、凛然不可侵犯等，表现自我对宇宙、自然、人生的征服与把握。 2、指导学生朗读，先不配乐，要求读出节奏，读出强弱，读出徐疾疾升降，读出快慢变化。要求学生如下朗读： 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。/ 此三句开阔苍茫，似有问题萦绕心头，语速较慢看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。/ 读出“看”独领作用，后节奏稍快鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。/ 前两句与前紧连，后一句渐慢，后三字拖腔怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？/ 读出“怅”“问”独领作用，读出自问自答语气 携来百侣曾游，/ “携来”快读，紧连上阕，重读“百侣”，志同道合者多也 忆往昔峥嵘岁月稠。/ “忆往昔”紧连，“峥嵘”拖腔，“岁月稠”渐慢 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。/ 读出“恰”独领用，后四句较快 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。/ 前两句与前紧连，“当年”拖腔，后渐慢 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？/ “否”“中流”拖腔，后四字拖腔，戛然而止 比较《沁园春·雪》与《沁园春·长沙》的美感异同 前者色彩更明朗，底色为洁白；情感上更自信乐观/而后者则色彩绚烂，底色为火红；情感上除了自信乐观，还蕴藏着沉重与冲击，富于张力。 前者“雄奇”，后者“雄壮”；前者“飘逸”，后者“沉重”；两词同属豪放，但美感仍有不同，概不同革命阶段心境之不同。 第一课时小结 1、毛泽东诗词 胸怀→包蕴寰宇 气势→突兀磅礴 意境→深邃苍劲 景色→静中寓动 色彩明丽