36岁儿童学习与发展指南解析(语言领域)汇总.ppt

概述 一、学习领会《指南》中语言领域的主要内容 A.语言领域的内容分为哪几部分？每一部分的核心内容是什么？（几个字概况） B.语言领域各年龄段的目标、典型表现及教育建议。 二、课程与区角活动的关系。 三、语言能力发展与培养的评价。 四、正确理解《指南》语言领域的目标与核心价值。 五、比较《纲要》与《指南》语言领域目标的异同点。 六、把握核心价值，正确运用《指南》。 近年来我国学前教育界幼儿早期阅读的几个认识误区 概述 1.语言是什么（性质）？为什么？ 2.幼儿语言发展的基本特点是什么？ 3.语言发展与其他领域的关系？ 4.语言发展的途径是什么？成人（家长或教师）应怎样做？ 一、学习领会《指南》中语言领域的主要内容 （一）倾听与表达 核心内容：培养幼儿学会倾听、口语交 流、文明用语。 （二） 阅读与书写准备 核心内容：培养幼儿的阅读兴趣、习惯、初步的阅读理解能力、前书写技能。 这两个方面提出了6个目标。每个目标又分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄阶段做了具体的描述。 目标1 、认真听并能听懂常用语言 【教育建议】 1、多给幼儿提供倾听和交谈的机会。 2、引导幼儿学会认真倾听。 3、对幼儿讲话时，注意结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。 目标2 、愿意讲话并能清楚地表达 【教育建议】 1、为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。 2、引导幼儿清楚地表达。 目标3、具有文明的语言习惯 【教育建议】 1、成人注意语言文明，为幼儿做出表率。 2、帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。 目标1 、喜欢听故事，看图书 【教育建议】 1、为幼儿提供良好的阅读环境和条件。 2、激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。 3、引导幼儿体会标识、文字符号的用途。 目标2、具有初步的阅读理解能力 【教育建议】 1、经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。 2、在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。 3、引导幼儿感受文学作品的美。 目标3、具有书面表达的愿望和初步技能 【教育建议】 1、让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣。 2、在绘画和游戏中做必要的书写准备。 二（A） “倾听与表达”课程与区角活动的关系 （一）区角活动是整合课程的重要组成部分 集体活动（或主题活动）：共性目标 个别活动（或小组活动）：游戏化 （二）两者的材料准备各有所指向 集体活动：教材，训练 区角活动：个性化探究 （三）活动设计突出互补性 集体活动：时间，全体，标准化 区角活动：自主，个体，想象力 二（A） “倾听与表达”课程与区角活动的关系 （四）根据能力培养目标选择活动方式 1、课程与区角活动相辅相成。 课程：幼儿——主体，老师——主导 培养知识，教会表达。 区角：发展、探索、轻松、自由、能力、态度、习惯。 2、以习得语言知识为主的课程活动 教学方法：示范模仿法、集体游戏法、练习法、表演法、视听法等。 3、以锻炼语言能力为主的区角活动 如：分角色表演、跟音乐朗诵等。 （一）课程学习活动重在提高幼儿的读写认知 培养重点：通过识字，理解阅读意义，了解文学作品，流畅阅读，扩大词汇量，掌握书写规则。 设计原则：把握“最近发展区”；具有挑战性、趣味性；鼓励幼儿自主阅读书写；有效进行发展性评价。 （二）区角活动力求满足幼儿的个别读写需求 读写区——动脑动手的乐园。丰富适宜的材料。 如：做手工、描写笔画或字母、自制图画书等。 （三）课程与区角活动相结合的阶段性读写 活动要点 小班要点： 看书方法；爱会图书；训练口语；理解故事；认读标志、符号；认读简单汉字；描画图形等。 中班要点： 阅读连续图画书；整理图书；制作图画书；认读汉字，了解规律；练习笔画等。 大班要点： 大量阅读图书；改编创编；制作图画书及道具；学写名字及简单汉字；了解书写常识等。 三、 A、“倾听与表达”能力发展与培养的评价 （一）3-4岁幼儿倾听与表达能力发展与培养的评价 1、听指令做动作。 （1）让幼儿连续执行三个简单的指令：“把门打开”“把爸爸的鞋子放在门口”“给爸爸一个拥抱”。能够准确按照顺序去做的算通过。 （2）成人朗读一组包含动物、水果和日用品等的词语，让幼儿听到动物的名字后拍一下手。进行三组，至少答对一组的算通过。 三、 A、“倾听与表达”能力发展与培养的评价 2、回答问题。 （1）让幼儿回答三个常见的问题：“你家里有几口人？都有谁？”“爸爸的手大，还是你的手大？”能至少答对两题的算通过。 （2）讲述一小段故