《声音的产生》.docVIP

第四届全国中小学‘教学中的互联网搜索’优秀教案评选 小学科学《声音的产生》教学设计方案 作者单位及姓名：吉林省通榆县实验小学 田丽 教案背景 1．面向学生：小学 学科：科学 2．课时：2 3．学生课前准备：学生准备：尺子、橡皮筋、铅笔盒等 4、教师准备：瓶子、小棒、鼓、音叉等 教学课题 ：《声音的产生》 1知识与技能目标：引导学生在制造声音的过程中，在对发声物体进行观察的过程中，知道声音是由振动产生的。 2、过程与方法目标：引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体，能够就观察到的现象进行积极思考，探究声音产生的原因。 3、情感态度与价值观目标：让学生养成实验的全过程中既动手又动脑的好习惯，学会交流与倾听，体会探究声音现象的乐趣。 教材分析 uLd/L yY3687??是人教版小学科学第十册《声音》单元的第一课内容。它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，培养学生的实验观察能力和分析概括能力、创新能力。本课在本单元中起承上启下的作用，是基于前一节《听听声音》来研究、探索“声音是怎样产生的？”为后面《声音是怎样传播的》等课时的探究活动作好充分的知识准备。教学方法：情境导入法、任务驱动法、小组讨论法。 学习方法：自主学习法、合作学习法、探究式学习法。/programs/view/w0SvVvNuFzQ/ （二）探究活动，解决问题 听完民族乐器演奏会视频，让学生寻找视频中的有哪些乐器发出悦耳的声音，并完成表格。 活动1：寻找发声的物体 （1）通过观察填写下表。　　 乐器图片 乐器名称 （2）学生展示网络上收集的声音配图片。 师：课前老师让同学们在网络上收集一些声音，请同学们展示一下好吗？ 生展示并汇报 （3）借助学习网页学习了解更多的声音 音效网：/yinxiao/ /yinpin/ /sound.shtml 学生学习后谈收获。 小结：我们的周围存在这许多可以发出声音的物体，在科学里称正在发声的物体叫声源。 师：我们一起来做实验探讨一下物体是如何发出声音的，好吗？ 活动2、声音是怎样产生的？（学生小组讨论并汇报）　 学生分小组进行实验，对实验现象进行记录并讨论汇报结果。 吹奏实验，可以发现： 发声的物体　　 操作行为 我的发现（补充填写）　　 哨子　　 轻轻吹动哨子 吹哨子发出哔哔的声音，（ ?）　　 笛子　　 轻轻吹动笛子 吹奏笛子也发出声音，（ ）　 葫芦丝　　 轻轻吹动葫芦丝 吹奏葫芦丝也发出声音，（? ）　　 叶子　　 吹动叶子 叶子发声时，（? ）　　 …… …… 结论：声音的产生与 有关。 敲击实验，可以发现： 发声的物体　　 操作行为 我的发现（补充填写）　　 小鼓　 轻轻敲打鼓面 敲打小鼓发出咚咚咚的声音，（ ）　　 音叉　　 敲打音叉一端，把它放在耳边。 敲打音叉发出嗡嗡嗡的声音，（ ）　 铜锣 轻轻敲打铜锣 敲打铜锣发出嗵嗵嗵的声音，（? ）　　 小镲 轻轻敲打小镲 敲打小镲发出响亮的声音，（? ）　　 …… …… 结论：声音的产生与 有关。 摩擦实验，可以发现： 发声的物体　　 操作行为 我的发现（补充填写）　　 喉咙　　 说话时，手摸摸喉咙 喉咙发声时，（ ）　　 沙铃　　 轻轻摇晃沙铃 摇动沙铃发出唦唦的声音，（ ）　 梳子　 刮动梳子的齿子 刮动梳子发出声音，（? ）　　 裤子　 甩动裤子 摩擦裤子发出唦唦的声音，（? ）　　 …… …… 结论：声音的产生与 有关。 弹奏实验，可以发现： 发声的物体　　 操作行为 我的发现（补充填写）　　 吉他　 弹动吉他的弦 弹动吉他发出声音，（ ）　　 橡皮筋　 拉紧橡皮筋，弹动橡皮筋 弹动橡皮筋发出声音，（ ）　 直尺 按着直尺一端，弹动另一端 弹动直尺发出声音，（? ）　　 …… …… 结论：声音的产生与 有关。 小结：声音的产生与物体振动有关。 活动3、探究声音的大小与什么有关？ （1）通过回忆敲打铜锣声音大，敲打音叉声音小等现象，了解声音是有大有小的。 （2）、学生借助网络搜索资料，并汇报声音的大小与什么有关。 提供一些学习网站，寻找声音大小的与什么有关。 /xxkx/ / /u/2729056302 / （3）、得出结论 物体声音的大小与振动的幅度有密切的关系，振动的幅度大，声音大；振动的幅度小，声音小。活动4：探究声音的高低与什么有关?（学生汇报） 让学生体会到声