二次函数y=a2+bx+c的图象教学设计二.docVIP

二次函数y=ax2+bx+c的图象 教学过程 （一）明确目标 提问：1．前几节课，我们都学习了形如什么样的二次函数的图象？ 答：形如y=ax2，y=ax2+k和y=a（x-h）2．（板书） 2．这节课我们将来学习一种更复杂的二次函数的图象及其相关问题，你能先猜测一下我们将学习形如什么样的二次函数的问题吗？ 由学生参考上面给出的三个类型，较容易得到：讨论形如y=a（x-h）2+k的二次函数的有关问题．（板书） （二）整体感知 首先，我们先来复习一下前面学习的一些有关知识．（出示幻灯） （x+1）2的图象，并指出它们的开口方向，对称轴及顶点坐标． 过图象的观察能更全面一些，也更直观一些，可以同时给出图象先沿y轴，再沿x轴移动的方式，也可以给出图象先沿x轴再沿y轴移动的方式，使这部分知识能更全面，知识与知识之间的联系能更清晰、更具体． 画这三个函数图象，可由学生在同一表中列值，但是要根据各自的不同特点取自变量x的值，以便于学生进行观察．教师可事先准备好表格和画有直角坐标系的小黑板，由一名同学上黑板完成，其他同学在练习本上完成，待同学们基本做完之后加以总结，然后再找三名同学，分别指出这三个图象的开口方向、对称轴及顶点坐标，填入事先准备好的表格中． -1的图象？ 由于前面几节课我们已经画了不少二次函数的图象，学生对画图已经有了一定的经验，同时可在画这个图时，把这些经验形成规律，便于学生以后应