四环节课堂及小组建设指导意见。汇总.docVIP

古劳中学关于“四环节生本课堂教学模式”的 实施及学习小组评价管理的指导意见 落实“四环节生本课堂教学模式”（简称“四环节课堂”），直接关系到学校教学模式改革的成败。而小组合作学习是“四环节课堂”的基本组织形式，是学生自主管理，构建成长共同体的关键。为了确保学校课堂教学改革的成功，结合我校实际，特制定“四环节生本课堂教学模式”的实施及学习小组评价管理指导意见。 一、基本课堂模式 “四环节生本课堂教学模式”：即每节课要过程经历“前置学习（交叉检查）——合作探究（组内交流）——展示质疑（组间交流）——激励提升（教师点拨）”四个环节，四个环节环环相扣，各有侧重，相互渗透，构成一个完整的教学过程。 1、：围绕、自主解决50%问题、标注出疑难问题。 2、：自主程度、合作效度、探究深度。 3、：展示选择近共性问题强调展示过程中的互动性、追求生成的价值性 4、激励提升：根据小组内1、2、3步骤中小组成员的表现，赋予不同的分数，作出评价，进而激励。）的标准、看学生参与的人数多少？参与人数不少于。 、学生参与的质量如何？“质量”指标体在表达能力、情感态度、书写板书、是否有知识性错误。 ：展示要依据学情调查，找到带有普遍意义和近似性的“问题”，都会的不展示，最容易出现歧义的或者核心的知识问题才拿出来做展示，但生成空间较小的，比如定理定义一般不做展示2）尤其要注意展示者与参与者的互动关系。要努力杜绝事不关己高高挂起的现象。展示要形成“众人”集体参与效应，展示不是看表演，而是。展示既“互”更“动”3）展示不是漫无目的、信马由缰，是“坡上放羊”，虽无绳却有线，要杜绝“无主题”展示，和开party差不多，但课堂绝对不是开party 课题 教者 得分 学 生学习表现 ︻ 50 分 ︼ 1，前置学习（20） 得分【 】 要求：资料、教材要整合，前置作业要合理，让学生“好学”。（1）学生围绕、自主解决50%问题标注出疑难问题展示选择近共性问题、强调展示过程中的互动性、追求生成的价值性形成集体参与效应，展示不是看表演，是。展示既“互”更“动” 2，合作探究（30） 得分【 】 要求：要讲求自主程度、作效度、探究深度 案例与评析： 教 师教学表现 ︻ 20 分 ︼ 4，激励评价（20） 得分【 】 要求：教师是学生学习的有效组织者、引导者、合作者、帮助者、激励者。 （1）讲课时间不超过15分钟，不使用方言授课； （2）对强势学生进行发言调控，对希望学生或学困生进行发言鼓励； （3）教师的点拨、激励是否适时、恰当，对重点、难点、疑点的解决起到画龙点睛的作用。 案例与评析： 附2： 锐角三角函数的教学设计 前置作业 （一）阅读。 坡度，通常把坡面的垂直高度h和水平宽度的比叫做坡度 例如：当爬升的高度h为10米，水平移动的距离l为10米，则 坡度===1 （二）动手。 1．请你量出当坡度为1的时候∠α的度数。 2．请同学们模仿以上问题，动手画出一个坡，再用尺子和量角器测出坡度和角（记录下来），并与你的小组成员分享你的成果。 （三）研读课文74页到78页，你能通过研读课文发现角与坡度之间的关系吗？ （四）自选（编）例题 （五）强化训练 （六）小结 前置检查 小组交叉检查前置作业，对完成前置作业的情况进行评价。 小组交流讨论 交流前置作业第二题（1、2小题）。 展示质疑 展示前置作业第二题（1、2小题），问题答案如下： 小组交流讨论。 小组讨论第三个问题，探讨角与坡度之间的关系。 展示 展示三角函数的定义： 例题选讲 学生的自选或自编例题。 老师备选例题： ①：如图，﹙1﹚在Rt△ABE中，∠BEA的对边是 ，邻边是 ，斜边是 。 ﹙2﹚在Rt△DCE中，∠DCE的对边是 ，邻边是 ，斜边是 。 ﹙3﹚在Rt△ADE中，∠DAE的对边是 ，邻边是 ，斜边是 。 :②：如图所示，在Rt⊿ABC中，BC=3，AC=4，求siaA,cosA,tanA的值。 老师点拔提升 1．三角函数的本质：用边的比值（即一个实数）来表示角度的大小。 2．拓展到三角函数的其他知识点。 强化训练 1．如图，在⊿ABC中,∠A=30°,tanB= ,AC=2,求AB。 英语科组教学思考 前置作业 1、 准备好口头的duty report(可报告日期、班的情况、综合近期内学的内容编简短对话或短