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宁海中心幼儿园教师观察记录 班级 大二班 观察内容 《弟子规》 爱的教育 时间 2011-03-16 观 察 情 况 孩子们都有一颗好奇的心，总有说不完的有趣的话题，每天叽叽喳喳吵个不停，不管下课上课都说。这天上语言课时，孩子们照样叽叽喳喳的吵个不停，正好这几天我有点咳嗽，这会儿咳起来没完了，前面几位小朋友看着我说：“徐老师你感冒了吗？”孩子们你一句我一句的问起来，突然有一位小朋友大声地说：“徐老师都说不话来了，你们还吵！”这时，孩子们安静下来，没人再吵了。我说：“孩子，谁给老师端杯水来？”孩子们都举手争着去取水。孩子们都有颗善良热情的心，我们有时要给孩子一个机会让他们去表现。我说：“庞欣然去吧！”然然给我端来一杯水，并跟我说：“我妈妈也咳嗽。”我说：“那你应该怎么做，为妈妈做点什么？”然然笑了笑使劲的点了点头，我想，孩子回家后一定也会为妈妈端一杯水的。 观 察 分 析 《弟子规》是一本富有哲理而深藏爱的教育的书，我们园在日常生活中对幼儿进行《弟子规》教育，并不是把《弟子规》这本书记住，而是要在这本书的熏陶指引下对幼儿进行爱的教育，让孩子学会爱别人，现在孩子都是家中的宝贝，被家里人护着疼着，然而又都一样的“自私”，不知道爱别人。这本书对每个阶段的孩子都有重要的意义，关键是怎样引导他们理解其中的爱的意义。 措 施 与 结 果 其实，想起来爱的教育也挺简单，一个眼神，一句话，就能让孩子学会去爱，让孩子感到爱的真谛。爱的教育要抓住良机，读懂孩子的心，因势利导，随机教育。我相信，我们的爱的教育一定会成功。 记 录 人：倪 靚 记录时间：3月16日 宁海中心幼儿园教师观察记录 班级 大二班 观察内容 我没有抓她 时间 第7周 观 察 情 况 一次户外活动中，张远程捂着脸，边哭边跑到我的身旁说：“徐老师，伍鑫阳抓我脸了。”我看了看，脸上是有点红，是抓过的痕迹，我帮他涂了芦荟，找到伍鑫阳问原因。可他却怎么也不承认自己刚才抓过小朋友。 观 察 分 析 我深知孩子们在“惹祸”后的态度各不相同。有的孩子性格内项，他们的表现常常是内疚、自责，同时也会默默接受别人的批评和指责；有的孩子性格外向，他们的表现往往是据理力争；而有的孩子自尊心强，有强烈的逆反心理，他们的态度会非常强硬，然而在强硬态度的背后隐藏的却会是局促不安。伍鑫阳的表现正是后者。我因此与他交流开来，消除他的不安，对于他的行为给予宽容和理解。告诉他抓小朋友是不对的。如果想玩张远程手里的玩具，可以同他商量，经他允许后再玩。孩子点了点头，走到张远程身边说：“对不起”这时，张远程的情绪也稳定了下来，低声说：“没关系” 措 施 与 结 果 孩子的矛盾就这样化解了。他们经常会因为不会正确的与他人交往而出现一些小麻烦。正如《纲要》中所说：“3—6岁的幼儿往往不能与人友好合作，常发生纠纷，需要成人的帮助和指导。”因此，作为幼儿教师的我们就要鼓励幼儿与同伴交往，感受彼此在一起的快乐。 记录人：倪 靓 记录时间： 4月7日 宁海中心幼儿园教师观察记录 班 级 中一班 时 间 11 观察内容 观察幼儿做水果拼盘 操作区： 水果拼盘 幼儿姓名 观察记录 活动一开始老师创设选择各种材料自由表现，大胆想象、创作秋天丰收的景象、田野的美景，感受秋天的氛围，引起幼儿兴趣。让幼儿自由观察三个区域的环境，并说一说、议一议。把幼儿召集到老师身边，老师亲切的说：“你们喜欢秋天吗？为什么？”王俊翔大胆的举手站起来回答说：“我喜欢秋天！因为有五颜六色的果实、各种各样的秋叶。”老师说：‘黎老师也喜欢美丽的秋天，因为秋姑娘给我们送来了许多的礼物！老师让幼儿结合生活经验，选用自己的想象，利用自身的动作，来表现对秋天的认识。 我们用水果做拼盘、秋叶和果实做拼贴画，老师用照相机拍下来去送给秋姑娘好吗”？ 王俊翔自由选择来到操作区：水果拼盘----我引导他观察秋叶、果实的形状颜色，并进行合理想象。 他把黄色的橘子、红萍果放在砧板上用小刀切成片、在一片一片的摆在圆盘里看了看、有放三颗紫色的葡萄在盘子中间。 观察分析 1、孩子在秋天里是快乐的，有数不清的发现：形状各异的秋叶、五颜六色的果实。经过孩子们的一系列观察、种植及制作，丰富了幼儿的生活经验，从此激发了幼儿积极探索、热爱大自然的情感。2、利用秋天的自然物标本进行剪剪、切切、拼拼、帖帖等各种操作技能，选择各种材料自由表现，大胆想象、创作秋天丰收的景象、田野的美景，感受秋天的丰富性。在活动中充分地体现了综合性、主动性、创造性。体验与同伴合作活动的乐趣。3、让幼儿自己来选择游戏材料和游戏区域，有利于幼儿运用原有经验按自己的想法和方式来解问题，获得有益的经验，从而使幼儿以极高的热情投入到游戏中去。）4、老师一边