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§6－1循环结构的概述 －―FOR循环语句 课时计划 编号：QMSD—0507—02 学科 BASIC语言 §6－1循环结构的概述 §6－2 FOR循环语句 教师 X X X 班级 X X X 审批 签字 X X X 授课时数 2H 授讲方法 引导、启发、讲授 授课教具 小黑板 授课时间 2004年10月26日 教学目的 1、熟练掌握FOR循环语句的格式、执行过程，提高学生分析能力。 2、能够熟练运用FOR循环语句并会分析循环程序。 教学重点 引导学生掌握FOR循环语句的格式、执行过程及灵活运用 教学难点 理解、掌握FOR循环语句的执行过程及灵活的运用 教学内容 一、循环结构概述 1、循环的概念 2、循环的分类 二、FOR循环语句 1、格式 2、要点说明 3、执行过程 课后回忆 1、复习采用引导提问的方法，在学生熟练掌握已学知识的基础上，为新课教学打下良好的理论基础。效果良好。 2、新课教学采用启发提问、分析讲解、师生互动、例题讲解等方法，注重教学内容的层次性、贯穿性，通过学生实践充分调动学生的自主性和学习自觉性。 备 注 （含学生考勤） 全 勤 教 案 用 纸 附 页 共 5 页 第 １ 页 【复习提问】（3分钟） 首先请同学们回顾，我们上节课所讲到的选择结构程序设计。 选择结构的特点。 两个选择语句及语句格式 【引入新课】（7分钟） 计算机用选择结构来描述分支现象，解决了很多问题，可是在我们生活中，常常遇到一些操作虽不复杂，但需要反复多次处理的问题。 例如：对一个班前10名同学的成绩进行检查，将不及格的学生成绩打印出来，如何思考，编程？ 如果用顺序结构来编写程序，我们看到首先需要读取一名学生的成绩，然后判断是否及格，如不及格将成绩打印出来，接着读取下一名学生的成绩并判断，直到检查完所有10名同学的成绩。 程序： DATA 67，93，54，86…… READ S IF S60 THEN PRINT S READ S IF S60 THEN PRINT S …… 10名学生的成绩我们用10个IF语句来判断，假如有100个甚至更多的学生呢？可以看到这种情况用顺序结构解决起来很繁琐，那我们是否可以考虑用其它方法来解决呢？这就是这节课我们要讲到的循环结构。 【讲授新课】（60分钟） §6－1 循环结构的概述 在解决这个问题的过程中，我们发现计算和处理方法完全一样，只是需要重复计算多次，而且每次使用的数据都按照一定的规则在改变。为了方便快捷地处理这类问题，QBASIC语言引入了循环的概念。 那么循环的概念到底是什么呢？我们如何用循环来解决上面的问题呢？首先我们先来看看循环的概念。 教师提问 温故知新 学以致用 以任务驱动的方式提出问题，促进学生思考。 引导学生 学生为主，教师为辅写出程序。 通过反问引导学生发现问题，激发学生求知的欲望 教师提示，发现问题的规律性。 教 案 用 纸 附 页 共 5 页 第 2 页 一、循环的概念 循环：在程序设计中，从某处开始有规律地反复执行某程序块的现象称为循环。我们一般把反复执行的程序块称为循环体。而使用这样结构的程序，我们称之为循环结构程序。 下面我们先来画出解决这个问题的流程图（出示小黑板）。我们发现可以设计一个①计数器来计数，并且提出其中②重复执行的部分。 根据流程图，我们可以用上节课学到的选择语句和GOTO语句来实现，程序如下。 I=1 //设I为计数器并赋初值 IF I30 THEN END //判断计数器是否超过终值 READ S IF S60 THEN PRINT S I=I+1 //计数器计数 15 GOTO 11 //继续判断 16 DATA 67,93,54,86,…… 这样，当程序执行到语句15时，无条件地跳转到程序开始，这就形成了循环结构。 巧构思 由浅入深地引导学生运用学过的知识，找寻答案，并为新知识的引入埋下伏笔 通过设问引导学生接受新知识 教 案 用 纸 附 页 共 5 页 第 3 页 二、循环的分类 QBASIC语言提供了三种循环语句：FOR语句、WHILE语句和DO语句。FOR语句可以指定循环的次数，是计数型循环语句；WHILE和DO语句则需要指定一个条件，是条件型循环语句。其中，DO语句中的DO WHILE形式是当型循环；DO UN