教育部九一贯课程和教学深耕计画2006大学和国民中小学携手合作.ppt

教育部九年一貫課程與教學深耕計畫2006年大學與國民中小學攜手合作 客家山城小學的世界之旅- 全球教育課程之合作行動研究 一、 研究背景與緣起 由於我國關於全球教育概念的倡導與研究起步較歐美為晚，因此較無美國全球教育軌跡的激烈擺盪，而且我國所提出有關全球教育的理念較能以「教育目的」為主的考量，在研究中有質化與量化研究並陳，但是卻缺乏從課程實踐的角度，去從事課程實際的實施、實驗與行動等等，從而規劃出較為符合實務工作者應用的課程雛形。 然而不可忽略的是，全球教育的觀點能促使教育本質的轉變，使教育能因時因地的反映出真實的社會，就如同Stirling（1993）所認為：「全球教育的目的並非是幫助學生準備更美好的未來，而是幫助學生更加適應現況」，融入不同全球教育目的將重大地影響教育的目的與走向，改變學生對於世界的認知與看法，甚至更進一步影響人類未來的思維與行動，促使社會深層結構的驟變。 二、研究目的 本研究主要是探究全球教育如何融入現行國小九年一貫課程中，在教學實務上的問題發現與解決，進而提升學生的全球公民素養，並將研究結果加以推廣與分享。因此本研究目的分述如下： （一）探究全球教育課程發展的內涵； （二）發展全球教育融入國小九年一貫課程與教案； （三）從事全球教育融入國小九年一貫課程的實施與 問題解決 （四）提出國小全球教育課程發展理論與實務的建