小学英语课堂体验性教学汇总.docVIP

湖南第一师范学院 毕业论文 题目 论新课程理念下的小学英语课堂体验性教学 学生姓名 彭 玲 玉 学号 09304010120 指导教师 陈 友 良 系（部） 外 语 系 专业班级 09级英语教育专业1班 完成时间 2012年4月  On the Experience Teaching of Primary English Classroom Under the New Curriculum Ideas By PengLingyu A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of ASSOCIATE OF ARTS Department of Foreign Languages, HUNAN FIRST NORMAL UNIVERSITY April, 2012 目 录 摘 要 I 一、 引言 2 二、体验性教学的概念和本质 3 （一）体验性教学的概念 3 （二）体验性教学的本质 3 三、体验性教学的重要途径 4 （一）巧设情境，让学生在生活中体验 4 （二）游戏、儿歌、表演操练，让学生在娱乐中体验 4 1、在歌曲中操练对话。 4 2、在表演中操练对话。 5 3、在游戏中操练对话。 5 （三）排练英语短剧，让学生在实践中体验 5 （四）借助多媒体拓展空间，让学生在想象中体验 6 （五）赏识教育，让学生在成功中体验 6 四、体验性教学在学生发展中的作用 8 （一） 体验性教学有利于促进学生的有效学习 8 （二） 体验性教学有助于激发学生内在的学习动机 8 （三） 体验性教学有助于提高学生的抱负水平 8 （四） 体验性教学有利于促进素质教育的实施 8 五、体验性教学后的效果 9 参考文献 10 致 谢 11 摘 要 《英语课程标准》明确指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨练意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”根据该精神与小学英语的发展现状，一个更深沉的问题催促我们去思考，那就是如何丰富与拓展小学英语课堂的内涵与外延，提高课堂教学活动设计的价值取向、从而通过英语课堂，不仅使孩子们掌握了语言知识，训练了语言技能，更创造条件提供环境让他们潜在的各种能力、需要及兴趣得到发展，点燃生命之光，绽放激情活力，最终使学生个体达到自我丰富与完善。由此我们可以看出新课程强调在教学中教师要尊重学生的个人体验，把体验性教学提到了一个重要的地位。在谈到体验性教学之前，我们必须了解什么是体验性学习。体验性学习是相对于接受性学习而言的。它是指学习者在社会、生活实践活动或具体案例的分析中通过学习者亲身参与和互动，对情感、行为、事物和策略的内省体察，从而掌握某些技能、策略，形成能力和某些行为习惯，继而建立某些情感、态度、观念的过程。这个过程表明，学习者开始接受一个实践或问题、并形成自己的表征时，他必须经过实践活动与别人互动，去体验领悟事件中所隐含的规律、道理、策略、情感、观念，并且在体验领悟中不断与自己已有的知识行为相对比，以达到认识、情感、观念的深化。这个过程既是个体验知识的组织过程，又是个学习者反思的过程。 体验性教学即是教师在课堂教学中根据体验性学习的心理过程，从每个学生的个体差异出发，科学地使用教学策略，组织学生主动进行体验，不断激发和培养学生学习英语的兴趣，并引导学生积极进行反思,让学生在亲历和“实践”中实现自我领悟，在反思中重构自己的经验，逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，形成自己特有的行动策略和方式，从而习得英语知识与技能，继而使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。巧设情境，让学生在生活中体验情境中体验是指教师在教学中设计某种情景，让学生在这种情景与学习内容的结合中产生联想和共鸣，从而领悟知识。在教What can you do ? 这个句型时，我设计了学校运动会报名的场景，学生纷纷说：I can run. I can jump. I can throw. 由于这个情景是学生非常熟悉的，学生在体验中很快掌握了句型的要领。又比如在教How much…?句型时,我就设计了文具店、水果店、时装店等场景，学生学起来不仅不费力，反而兴趣盎然。小学生具有好奇、好动、好玩等心理特点，游戏、儿歌都是他们喜爱的教学活动，也是一种愉悦身心的学习。它不仅能够提高学生的学习动机，还能够使学生在更自然的情境中通过使用英语，体验到英语是一种真实的语言，可以