文化国小学生忧郁及自我伤害防治与处理机制.doc

文化國小學生憂鬱及自我傷害防治與處理機制 壹、預防處治階段 一、行政人員方面 ??? （一）校長： ????????? １、成立校園自我傷害危機處理小組，研商校園自我傷害防治計畫，並建????????????? 立事件危機處治與事後處治流程，印發全校週知。 ????????? ２、舉辦教師輔導知能成長團體及於各項會議宣導校園自我傷害防治觀念????????????? ，以提昇全校教職員工輔導技能及敏銳覺查度。 ????????? ３、重視學生安全工作與教學設備及校園設施的安全維護，避免不良環境????????????? 產生。 ????（二）教務處： ????????? １、編製生命與死亡教育課程教案，使學生愛惜生命，增強適應力。 ????????? ２、協助各科教師隨時執行「疏導學生課業壓力、降低考試焦慮、減少失????????????? 敗挫折感」的工作。 ??? （三）訓導處： ????????? １、舉辦新生始業輔導活動、班級幹部訓練、及社團活動，協助學生適應????????????? 校園生活，促進身心健康。 ????????? ２、加強導師會議功能、舉辦家長座談會，增進導師與家長對學生生活狀????????????? 況的瞭解及問題處理之協助。 ????????? ３、建立校園危機事件流程及全校緊急事件處理通報資料。 ??? （四）總務處： ????????? １、隨時檢視校園各項設施安全維護、修繕，避免製造危險環境。 ????????? ２、注意校園警衛及工友的挑選及培訓，加強安全巡邏。 ??? （五）輔導室： ????????? １、教師部分：透過校務會議宣導自我傷害防治資訊，並將其列為教師輔 ????????????? 導知能研習及輔導教師專業訓練主題之一。另外並協助不適任教師激????????????? 發教育潛能，減少因教師因素致使學生發生自我傷害行為之機率。 ????????? ２、學生部分：協助新生適應新學習環境課程，落實班級輔導並透過「自????????????? 我傷害行為篩選量表」篩選適應欠佳學生，給予適當個別輔導。 二、教師方面 ??? 相關知識的充實?生命教育的實施?主動積極的關懷。 ??? （一）導師 ????????? １、積極參與有關自我傷害防治之研習活動，以對學生的自我傷害有正確????????????? 認知。 ????????? ２、實施生命教育。 ????????????? （１）與學生探討生命的意義及價值。 ????????????? （２）向學生澄清死亡的真相。 ????????? ３、增進學生因應的技巧及處理壓力的能力。 ????????????? （１）瞭解學生日常生活中是否遭遇較大的生活變動。 ????????????? （２）瞭解此生活變動是否對學生造成壓力。 ????????????? （３）協助學生尋求社會資源。 ????????????? （４）協助學生發展解決問題的策略。 ????????????? （５）協助學生對壓力事件做成功的因應。 ????????? ４、經常與班上每位同學接觸，利用日記與學生做心靈的溝通。 ????????? ５、願意傾聽，隨時給學生支持、關懷，與學生分享其情緒。 ????????? ６、提供支援的網絡及相關資訊，讓學生清楚的知道在遇到困難時該如何????????????? 或向何人與何單位求助。 ????????? ７、經常與科任老師聯繫，全面瞭解學生在校情形。 ????????? ８、留意每位學生的出缺席狀況，與家長保持密切的聯繫，相互交換學生????????????? 之日常訊息。 ????????? ９、利用閒暇做家庭訪問，瞭解學生居家生活狀況。 ????????? 10、在班上形成一個支援的網絡，提供需要協助同學社會資源。 ????????? 11、在班上形成一個通報的系統，指定幹部主動報告同學之動態，尤其是????????????? 異常舉動。 ????????? 12、對可能自我傷害傾向的學生保持高度的敏感。 ????????? 13、留意學生在日記、信件上透露的心事及相關線索。 ??? （二）科任老師 ????????? １、積極參與研習活動，充實相關知能。 ????????? ２、支持與關懷，耐心傾聽，分享學生的情緒經驗。 ????????? ３、保持對「異常舉動」學生之高度敏感。 ????????? ４、要自動擔任級任教師的「第三隻眼」。 ????????? ５、常與輔導室人員保持聯繫，加強「全方位」輔導策略。 三、輔導教師（人員）方面 ??? （一）輔導教師自身方面：放下自己的焦慮、擔憂，與學生討論「自殺」，依「????????? 學生最立即需要」及「保護學生的安全性」兩大原則處事，充