山东省滕州市大坞镇大坞中学九年级化学全册《1.2 体验化学探究(二)》学案.docVIP

《1.2 体验化学探究（二）》 学习目标： 2、初步学习“提出问题”、“解决问题”、“活动反思”的方法。 体验化学探究的乐趣。 学会书写化学实验报告。 知识点（含重点、难点）： 重点难点 实验准备：板书设计： .2 体验化学探究 通过科学探究解决问题 科学探究步骤：1提出问题 2猜想与假设 3设计实验 4实验验证 5得出结论 6反思与评价 三、对探究活动进行反思 学习过程： 组织学生进行实验研究，讲述：在点燃蜡烛前，请大家开动脑筋，运用各种手段仔细观察蜡烛的组成、形状、颜色、气味、质地、密度等，并做好详细的记录。（提示学生用水作为参照物来研究蜡烛的密度） （1）蜡烛是石蜡和棉线做的灯芯组成的；一般蜡烛为圆柱形、乳白色、固体；特殊的蜡烛，如生日蜡烛，有多种颜色和形状，但那是添加染料后形成的；蜡烛一般都具有轻微的气味。 （2）如果用小刀切下一块蜡烛放入水中，会发现蜡烛浮在水面上，说明蜡烛的密谋比水小。] 对学生的回答表示充分的肯定， 燃烧着的蜡烛有没有声音？形状有没有什么改变？[蜡烛点燃后，可以持续安静地燃烧，不会发出响声音，且蜡烛在燃烧过程中缓慢地变短。] 蜡烛的火焰有什么特点？[蜡烛的火焰在轻微地闪烁，在火焰的上方有黑烟生成。如果没有风，火焰可以一直保持轻微的闪动。蜡烛的火焰可以分成三层：最里面一层火焰较为暗淡，底部呈淡蓝色，为焰心；第二层火焰较明亮且呈圆锥形，为内焰；围绕在最外面的第三层火焰呈黄色，明亮而不耀眼，为外焰。 蜡烛靠近火焰的地方在形状、温度、质地上有什么变化？[在靠近火焰的地方，蜡烛是湿热的，而且很软，可以用手任意捏塑，而距离火焰较远部分蜡烛仍是冰冷的，硬的。燃烧着的蜡烛顶部受热溶化形成一个凹槽，溶液化后的液态石蜡储存于凹槽中，浸没着灯芯。] 把一根火柴梗平在蜡烛的火焰中约一秒钟表，取出火柴梗，火柴梗有什么变化？这说明了什么？[可以看到处于火焰最外层的先变焦，第二层变化次之，最里层变化最小；这说明火焰的温度是从里向外依次升高的，即外焰的温度是最高的，焰芯的温度是最低的。 充分肯定学生在实验探究中的表现，继续引导：现在我们再来观察一下蜡烛燃烧后生成了哪些物质。首先将一只干燥的烧杯罩在火焰的上方，观察烧杯壁上有什么现象发生。片刻后取下烧杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振荡，又有什么现象发生？推测蜡烛燃烧后可能生成了什么物质。 （1）将烧杯罩在火焰上方后，过一会儿，烧杯壁有水雾生成。 （2）向烧杯中倒入澄清的石灰水，振荡后，石灰水变浑浊。 （3）说明了蜡烛燃烧时有水和二氧化碳生成。] 4．指导学生：现在请大家熄灭蜡烛，会发现有一缕白烟从灯芯飘出，立即用点燃的火柴去点白烟，看看有什么现象会发生。[火焰会顺着白烟重新将蜡烛点燃] 5．提问：通过探究这个小实验，大家得到了什么启示？有什么感受？ 三、对探究活动进行反思 不仅要“三思而后行”，还要“行后而三思” [学生阅读] 体验科学始于问题。 [学生活动] 交流讨论你对“化学之迷”的看法。 [交流共享] 把你心中的化学问题说出来与同学们分享。 [学生讨论] 怎样才能发现和提出问题？ 结合物理生物学，说一下科学探究的步骤 生阅读p11页内容，仔细观察实验，积极回答 观察方法：从反应前、反应中、反应后三方面进行描述 分组讨论，积极回答 反思与总结 [学生自学] 化学探究实验报告的规范格式。 善于发现问题 学会总结 学会观察和描述实验现象 学会合作 课中检测： 1、李明同学在做“影响蜡烛燃烧时间的因素”的实验时，发现短的蜡烛先熄灭，这与老师的结论不同，他的下列做法不合理的是（ ） A、认为老师的结论正确，直接改动自己的结论 B、换用两根高度差更大的蜡烛做实验 C、询问老师，分析原因 D、换一个烧杯，重新做一次实验 2、下列事实不能证明空气中含有水蒸气的是（ ） A、松脆的饼干在空气中放置一段时间后会变软 B、冬天，窗户的玻璃上出现一层冰花 C、夏天清晨，草上有很多露珠 D、对着干而冷的玻璃吹气