梳理教材七下汇总.ppt

棋盘井中学 马瑞 棋盘井中学 外研版《义务教育教科书》 英语 七年级下册 棋盘井中学 棋盘井中学 一、说课标 1.课程目标 英语课程标准 第一部分 前言 第二部分 课程目标 第四部分 实施建议 第三部分 分级标准 课程 性质 课程设 计思路 课程基 本理念 分级目标 总目标 语言知识 情感态度 学习策略 教材编写建议 教学建议 文化意识 评价建议 课程资源开发与利用建议 工具性人文性统一 语言技能 一 级 二 级 三 级 四 级 五级 课程基本理念 注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 整体设计目标，充分考虑英语学习的渐进性和持续性 强调学习过程，重视英语学习的实践性和 应用性 优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力 丰富课程资源，拓展英语学习渠道 一、说课标 2.内容目标 学习策略 情感态度 语言技能 文化意识 语言知识 七年级下册目标 写 读 听 说 能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。 能意识到语言交际中存在文化差异 对英语学习表现出较强的自信心，能在学习中相互学习帮助,克服困难。 七年级下册学习近500个左右单词，学习并掌握两种时态。 学习策略 情感态度 语言技能 文化意识 语言知识 内容目标 写 读 听 说 1、能识别不同句式的语调，如:陈述句、疑问句和指令等； 2、能根据语调变化，体会句子意义的变化； 3、能感知歌谣中的韵律； 4、能识别语段中句子间的联系； 5、能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应； 6、能听懂有关熟悉话题的语段； 7、能借助提示听懂教师讲述的故事。 学习策略 情感态度 语言技能 文化意识 语言知识 内容目标 写 读 听 说 1、能在课堂活动中用简短的英语进行交际； 2、能就熟悉的话题进行简单的交流； 3、能在教师的指导下进行简单的游戏和角色表演； 4、能利用所给提示(如图片、幻灯片、实物、文字等)简单描述一件事情； 5、能提供有关个人情况和个人经历的信息； 6、能讲述简单的小故事； 7、能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲； 8、能在上述口语活动中语音、语调基本正确。 学习策略 情感态度 语言技能 文化意识 语言知识 内容目标 写 读 听 说 1、能正确朗读课文； 2、能理解并执行有关学习活动的简短的书面指令； 3、能读懂简单故事和短文并抓住大意； 4、能初步使用简单的工具书； 5、除教材外，课外阅读量达到4万词以上。 学习策略 情感态度 语言技能 文化意识 语言知识 内容目标 写 读 听 说 1、能正确使用常用的标点符号； 2、能使用简单的图表和海报等形式传达信息； 3、能参照范例写出或回复简单的问候和邀请； 4、能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。 二、说教材 让学生主动参与，让他们discover发现，让他们explore探究， 让他们experience体验，然后给他们knowledge， 给他们skills，转变成competence，形成他们终身学习的能力。 始终注意培养学生的创新精神和观察、记忆、思维、 想象能力等。 编写意图 学习模块 复习模块 词汇表 注释 练习活动 第三单元 按模块顺序排 语言注释 形成性评价 语言形式练习和语法练习 第一 单元 第二单元 模块 任务 学生活动 练习 语言运用 引导 按字母顺序排 国际 音标 unit2 unit1 unit3 以培养学生的听说能力为主， 兼顾读写，并包括词汇、语法、 语音学习活动。1Listen( +Vocabulary+Grammar +Learning to learn) 2、Speaking (+Vocabulary+ Pronunciation+Learning to learn)。 以培养学生的读写能力为主， 兼顾听说，并包括词汇、语法、 学习活动。1Reading+(Listen +Speaking +Vocabulary+Grammar +Learning to learn) 2、Wring(+Vocabulary+ Grammar+Reading+ Speaking )。 1 Language practice. 2 Around the word. 3 Module task. Module “三贴近”的课题内容设计 教材的内在结构 教材内容，横向、纵向相互联系,构成一个有机的整体。 话题、功能、结构三维编排 名词性物主代词和情