基础教育教学地地研究理论进展.ppt

2. 以“预习-自学”为特征的教学模式。 某省教育厅在全省推广“课前预习、课堂展示、当堂反馈”教学模式； “我对这种模式的一个基本的判断是：这是一种全新的教学模式，它正在形成，而且将成为我国基础教育的主流模式。这种教学模式现在是少数学校在使用，是不是可能成为主流的模式，是不是能够覆盖绝大多数的学校？我个人判断这种模式有很强的生命力，它可能成为未来若干年我们国家中小学教育的主流模式”。 ----省教育厅副厅长在全国第二届教育局长峰会上，做题为《新教学模式发展趋势展望》的报告 基础教育教学研究的理论进展 3. 以“学案教学”为代表的“预习-提问-讲解-反馈-练习”模式；逐渐被一线城市中的学校接受并运用。 A. 变教案为学案，让学生清楚理解教学目标； B. 预习相关内容，尝试解决教材相关的问题，提出学习过程中的疑问； C. 学案附课堂检测内容，学生当堂完成； D. 教师采用包干等方式，完成学案教学任务的编订。 基础教育教学研究的理论进展 4.教学模式变革中的问题 A.行政干预化教学模式，典型地体现在教育行政主管部门、学校校长等行政力量干预课堂教学，缺乏对课堂特点的透彻了解。 “当前教育教学改革的形势并不让人乐观。非常多的地方、多类学校，特别是‘一中’、‘县中’中所谓的‘自学模式’、‘探究模式’横行，很多地方的教育行政官员、校长强