2016届高考研讨会语文资料：从《试题分析》看高考命题模式与走向分析.ppt

15年甲卷：今年是抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年。卢沟桥的枪声，曾震撼了每一个正直的中国人的心。在国难当头的时候，为了中华民族的独立生存，国共两党摒弃成见，团结御侮，用血肉之躯，谱写出一曲曲气壮山河的正气歌。中国远征军第200师师长戴安澜就是在正面战场为国捐躯的突出代表。本大题的传记阅读以国共两党共同景仰的民族英雄戴安澜为对象，不仅适合考查考生的实用类文本阅读能力，有利于在当代青年中传承民族精神，弘扬爱国主义，树立民族自信心和自豪感，无疑也有助于两岸人民在戴安澜等抗日先烈精神的感召下，实现中华民族的伟大复兴。 15年乙卷：青年学生喜欢阅读传记作品，往往能从中获得知识的增益和为人处世的教益，甚至在精神气质上也会受到传主的影响。因此，帮助学生理解类似传记文学作品这样的实用类文本的文体、功能、修辞和倾向性，使学生面对这类文本提供的各种信息时能够理解到位并作出有效选择，是大数据时代相当重要的一项任务。选《朱东润自传》及相关链接作为阅读内容，在考查考生实用类文本阅读能力的同时，无疑也有利于引导他们在更为宽广的社会情境和更为细致的文本语境中捕捉信息、理解信息、辨别信息和采信信息，使得他们更好地感受实用类文本传递的正能量，更为准确地理解个人、文章与社会的关系，从而成为慎思、明辨、笃行的当代青年。 双选题： 13年之前，E项往往是对全文内容的总结和概括，容易形成套路，13年的命题思路作了调整，即五个选项都是对所给阅读材料相关内容的理解和分析。但15年的甲卷E项又回到了套路上。 E．戴安澜临危受命，率第200师官兵驰援缅甸，固守东瓜，收复棠吉，以浴血沙场、为国捐躯的壮举，谱写了抗日救国的新《采薇》。 【试题分析】 E项，这一项是对全文内容的分析和概括。其中，“固守东瓜，收复棠吉”出自毛泽东挽诗中的“浴血东瓜守，驱倭棠吉归”；《采薇》出自《诗经》，是一首著名的描写战争的诗，毛泽东挽诗用“将军赋采薇”表现戴安澜的儒将风采。本项理解难度较大，所以选E项的话给分最高。 15年乙卷： 【试题分析】 本题命题思路从前年开始作了调整，即A、B、C、D、E五个选项都是对所给阅读材料相关内容的分析和概括，在相当程度上除去了学生直接确定某一选项（E）为恰当选项的弊病。但在匹配文学类文本方面，还有待于继续调整。因此，本年度本题五个选项的设置，既注重每个选项对材料的总体分析和概括，更注重材料中的一些细节与材料总体的关系，强调实用类文本的泛读必须和细读相结合，实用类文本所包含的信息虽然大体上是客观的，但有其主观性，不能毫无分辨地接受。乙卷难度加大了。 筛选信息题：包括原因题和非原因题。 13年甲卷： （2）胸怀强国愿望的卢作孚，是如何一步步成为“中国船王”的？请结合材料简要分析。（6分） 【参考答案】①采取“人弃我取，避实就虚”的方针，使民生公司的航运业务从嘉陵江扩展到长江；②化零为整，逐步控制长江上游航运；③在长江沿线、中国沿海港口及海外都建立分支机构，使民生公司成为中国当时最大的民营航运企业。 （3）卢作孚被认为“民国乡建三杰”之一的原因是什么？请结合材料简要分析。（6分） 【参考答案】①精心设计北碚的乡村现代化蓝图；②把北碚建成生产发展、文教事业发达、环境优美的重庆市郊重要城镇；③以北碚的实验作为“小至乡村，大至国家的经营参考”。 （1）以类定调 所谓以类定调，即让学生明常见诗歌类型所表达的基本情感，使其知类而明其调。 古代诗歌从不同角度可以分为多种类别，每一类诗歌在情感表达上往往有其共性特征，把握了这种共性特征，往往可以帮助我们去把握诗歌的情感基调。 1、山水田园诗 热爱自然，对宁静、归隐生活的向往，闲适自得的心情，对现实的不满，怀才不遇的苦闷，遗世独立的高尚情怀，对劳动生活的歌颂等。 如13年乙卷 高考重点诗歌类型的情感基调 2、送别怀人诗 依依惜别的不舍与伤感，离别后的思念与牵挂，对友人的安慰、祝福和勉励，自己对人生的感慨等。 高考重点诗歌类型的情感基调 3、怀古咏史诗 表达物是人非、世事变迁、人事沧桑之感。 借古讽今，表达自己怀才不遇之感或对当朝廷的劝谏和不满 表达个人的抱负或豪情壮志。 高考重点诗歌类型的情感基调 （11课标卷）阅读下面这首唐诗，完成8～9题。 春日秦国怀古 周朴① 荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡③傍远村。 牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。 [注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂；这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。