2016级诗歌鉴赏赠友送别类资料.pptVIP

课堂练习 阅读下面一首宋诗，完成后面的题目。 舟中二首（其一）①陈师道 恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮②。 疾如万骑千里来，气压三江五湖上。 岸上空荒火夜明，舟中坐起待残更。 少年行路今头白，不尽还家去国情。 【注】①宋哲宗绍圣元年（1904），作者因党争之祸受牵连被罢职。这首诗作于离任途中。 ②风用壮：表示风力壮猛。 1、第三、四句运用了哪些修辞手法？请作简要赏析。 2、这首诗表现出作者哪些方面的情感？请简要分析。 1、第三、四句运用了哪些修辞手法？请作简要赏析。 比喻和夸张。将迅猛的风浪夸张地比做瞬息千里的万马，将风浪的气势夸张地形容为能横压三江五湖，生动形象地写出了风浪的威势。 2、这首诗表现出作者哪些方面的情感？请简要分析。 1、“恶风”“黄流”寓示作者生活环境的险恶，借此表达出作者被罢职后的愤懑之情； 2、“空荒”“待残更”则表达出归家途中的孤寂落寞之感； 3、借“今白头”、情“不尽”表达出韶光已逝、壮志未酬的悲苦。 8．颔联历来为人称道，请从意境和手法两个角度分析写景的妙处。(6分) 8．答案：从意境上看：寥落的晨星，南归的雁阵，哀婉的笛声，倚楼吹笛之人，营造了一幅凄清的画面，烘托出内心的悲凉之情。从手法上看：①视觉和听觉多角度写：“残星几点”“雁横塞”“人倚楼”是目见，“长笛一声”是耳闻。②动静结合：“雁横塞”是动态，“残星”“人倚楼”是静态。(意境2分，手法4分，共6分；答“远近视角变化”“诗中有画”等酌情给分) 9．请结合“篱菊”“渚莲”“鲈鱼”分析诗人的思想感情。（5分) 9．答案：竹篱旁边紫艳的菊花，闲雅静穆；水塘里面的莲花，红衣脱落，枯荷败叶，满面愁容；家乡的鲈鱼正美。诗人以静赋“菊”，以“愁”状莲，移情于物，融情于景，“鲈鱼正美”引用典故，表达了诗人的故园之思和归隐之意。 (分析3分，感情2分，共5分) （1）这首诗前六句描写了月圆之夜的那几幅画面？请用简洁的语言进行概括。（4分） ?孤月当空，清辉满楼；月映寒江，影动柴扉；月洒江波，浮光跃金；月照绮席，光彩交融；月挂空山，万籁俱静；月明中天，疏星寥落。? （2）本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度进行赏析。（4分） 遥想故园桂花开放，是虚写；眼前清辉，是实写。故园桂花正该开放，虚中有实；万里清辉，实中有虚。虚实结合，表达了诗人对家乡的深切思念，寄托了诗人渴望万家团圆的美好愿望。 四、赠友送别类 多情自古伤离别，一种分别多样情 题材特征 古代交通不便，通讯不畅，亲人朋友之间往往一别数载难以相见。为了求仕而不得不暂离家园，为了从军服役而不得不辞亲别友，为了赴任迁谪而不得不别妻离子，为了躲避战祸灾荒而不得不背井离乡。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，吟诗赠别。 标志 1、标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”。如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 2、此类诗常用如下意象：①柳、酒、月、水四大意象。柳（柳枝、柳条、柳丝、柳叶、柳絮等）：以：“柳”寓“留”，以“青”托“情”，以“缕”谐“旅”，以“丝”代“思”，以软条拟柔情，以细叶状愁眉，以飞絮零落喻人生飘沦。酒：把酒壮行，借酒浇愁，以酒劝慰。 月：一方面月有阴晴圆缺，人又悲欢离合；另一方面月光普照大地，是离人们异地同心的见证。所以送别诗中的月总有一种寒冷孤寂的色彩。水：以水之纤柔象征离情的缠绵，以水之深淼象征离情的悠长，以水之清寂象征离情的凄切，以水之空濛象征离情无边。②草（离情之漫长）、（孤飞之）雁、清泪、骊歌（离别之歌）、灞桥、南浦、兰舟、长亭、孤舟（帆）、古道、冷雨、清猿等意象。 内容情感 1、哀婉凄伤的离别之愁。“黯然销魂者，唯别而已矣。”凄凉惨淡的意境与哀婉凄伤的离愁别绪是送别诗中最传统的基调和最常见的情感风格。特别是在送别迁客，送别落第举子，或客中送别、病中送别、佳节送别以及乍逢旋别中更易使人产生别易聚难、前途茫然的凄怆感。 2、忧伤愤懑的不平之意。这类诗主要借送友自写胸臆、一吐块垒，或借别情来明心志（如王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”），以反映个人命运际遇的变化或时代社会政治的情况，多见于迁谪、归隐时的送别诗，表达失意之情，愤懑之气。 内容情感 3、激昂慷慨的勉励之情。在一些宦游（为功名而游）而别、杀敌报国而别、新官上任而别的送别中，文人士子们更是胸怀大志，伺机报国，渴望“赢得生前身后名”，借送别表达激昂高亢、蓬勃奋发的精神。如岑参《轮台歌奉送封大夫出师西征》。 4、劝勉慰藉的关切之意。这类诗劝勉慰藉与友情同在，借送别表达作者对友人关心、抚慰、牵挂、勉励之情。如《送杜少府之任蜀州》（王勃）的“海内存知己，天涯若比邻”，《送元二使安西》（王维）“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，《别董大》（高适）的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。 常用技法 1、寓情于景，以景衬情，情景交融。诗