神奇的生命世界汇总.pptVIP

? 一、说教材 《神奇的生命世界》是人教版《思想品德》七年级上册第八课《生命之间》第一块内容 ?本框题主要内容为多彩的生命和奇特的生命，这些内容是对学生进行生命教育，教育学生珍爱生命，爱护自然，保护自然。 ?二、说教学目标 根据《思想品德课程标准》中关于“培养学生爱护自然、鉴赏自然、保护自然的能力”的要求，结合七年级学生的生活实际，我确立以下的教学目标： 三、说教学重点、难点 (1)理解人与动物、植物和其他微生物之间的关系是重点。 (2)引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性是本课的难点。 四、说学情 七年级学生对生命及大自然生物并不陌生，一方面，他们意识到生命的存在，另一方面，他们比较缺乏对生命领域的探索和思考。例如，有关世界万物之间的密切联系、有关生命对自然、对他人、对社会有什么意义等，认识尚浅。加上由于学生过分的“自我”关注，淡化了对周围事物、他人、社会的关注，对其他生命的漠视。所以我们必须要通过生动活泼、有针对性的教学，调动学生参与、体验、自主探究的积极性，对所学形成科学的方法论、认识论，从而达到知、情、义、行的统一。同时，七年级的学生，他们的感性思维能力较强，而理性抽象思维的能力较弱，所以我主要采取创设情境的教学方法，让学生真正在参与活动中自主、探究、合作学习，在活动中获得知识和体验，产生践行的愿望。 五．说教法 捷克大教育家夸美纽斯认为：“正确的教学应能激起学生的求学的欲望，对学习感兴趣并感到愉快”。根据七年级学生年纪小、认知能力差等特征以及以上学情，我使用了观察法、直观教学法导入新课，并融入音乐等多种教学手段，使思想品德课构建出一种理想的教学环境。情境气氛调动了学生注意力，角色参与激发了学生兴趣，师生互动使大家都得到了提高。 六、说学法 学习不仅是知识由外而内的简单的迁移，而是学习者主动建构自己的知识经验的过程。但是我所教的学生是七年级学生，他们的自学能力较差，缺乏学习的主动性，所以，课前我会要求他们准备好有关动物、植物等生命体的实物或图片以备展示，收集人与动物感人的事迹，在班里与同学共同分享。做到人人都动手、动口、动脑，通过学生对生活的认识和实践，做到所学知识真正内化。 七．说教学过程 （二）讲授新课： 1．课前预习导学： 让学生把课前准备的动植物实体或照片向大家展示，并介绍它们的成长历程特性，展示生命的价值。从而点出“多彩的生命构成了缤纷的世界”（在活动的过程中我会适当的补充或让知道的同学作补充，并对说得好的同学加以肯定，给予鼓励）。最后由我做小结。 设计意图：新课程理念认为：思想品德的形成与发展，需要学生独立思考和生活体验。本环节让学生与其它生命体零距离接触，通过课堂和课外有机结合起来，培养学生的实践能力，使学生在交流、展示中受到触动，感受到生命的意义与丰富，初步激发学生热爱生命之情． （２）感悟生命：我把事先准备的两幅图展示,一幅是各种生命自由生活、充满活力的图片；另一幅是没有生命、干涸贫瘠的土地。 提问：你们喜欢那幅图？为什么？谈谈你的感受。 设计意图：通过观察、比较，启发学生进一步思考、探索生命的价值，感受到生命给世界带来的活力与美好，并点明主题：生命如此精彩，生命值得我们尊重和关爱。 ２．课堂学习研讨 (１)看谁嘴快：看谁知道得最多：已经消失的或正在消失的珍惜动植、物？（如渡渡鸟、蓝马羚、大海雀、麋鹿、华南虎、扬子鳄、大熊猫等） 思考讨论：这些动植物为何远离我们？ 设计意图：使学生在知道生命之间为什么要相互关爱之前必先让学生了解其他生命究竟有哪些？它们的处境如何？ （２）生命之间的相互依存 思考讨论：你还知道哪些相互依赖的动植物?它们是怎样相互依赖的？ 设计意图：让学生认识到生命之间是相依相存的。 （３）心灵碰撞：教材81页的南瓜实验给了我们什么样的启示？ 设计意图：让学生认识到自然界的永恒规律。 教师小结：“物竟天择，适者生存”是自然界永恒的规律。大千世界林林总总的动植物之所以能够生存下来，就是因为它有强大的生命力。 课内训练巩固： 填写课本83页的图表并回答问题： 设计意图：让学生明白生命之间是相互制约的，为下节课内容打好基础。 音乐欣赏：《天堂》 设计意图：体验人与自然要和谐共处的思想．升华学生内心的情感，引起思想上的共鸣，要珍爱生命，自觉在行动上保护珍稀动物，保护大自然。 课后拓展延伸： 搜集当地在保护自然界各种生命方面所做的工作，谈谈这样做有何意义。 八、板书设计 神奇的生命世界 1、生命的多样性 2、奇特的动植物 设计意图：重点知识的系统再现，增强学生的直观印象。 * * 一、说教材? 二、说教学目标 三、说教学重点、难点 四、说学情 五．说教法 六、说学法 七．说教学过程 八、板书设计 [知识与能力]