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无心插柳柳成荫 莼湖镇中心小学 方 静 一、背景 毕业工作五年，是第三次带毕业班。众所周知，对于六年级的学生而言，学习就是一切。而对于语文老师来说，如何让他们在课堂中得到更多的知识是我最关心的。一节课，四十分钟，总是尽可能多的把知识塞给学生。每当学生回答不出问题的时候，我也很愿意代劳，但是效果并不明显。久而久之，明显的感觉到虽然课堂纪律很好，但是学生的思维并不活跃，他们更多的是在倾听，更乐意接受，缺少了自我的表达意识和想法。在他们的思想里，更多的时候是你让他们学，而他们从不会主动去学，也就因此出现了“皇帝不急，急死太监”这种现象。到底该运用何种教学方式？营造何种课堂气氛？经过哪些学习过程？才能让学生主动积极地参与课堂中，又能达到好的效果，使他们真正地成为课堂的主体呢？ 二、教学片段： 又是一堂语文课，新授的内容是《花潮》。《花潮》是中国现代优秀的散文作家李广田的作品，题目用比喻的修辞方法形象地写出了海棠花的动态美。文中他对于自然景致不仅感受细腻，而且描摹准确，语句优美。美文美读，因此这节课的教学目标是：有感情朗读课文，读中感悟，领略海棠花的美丽与生机，提高学生朗读水平及语感能力。 跟以往一样，课堂气氛不是很活跃，更多的是教师的讲解，好象这所有的一 切都与他们无关。看到这些，我是急在心里。该如何让学生真正的进入课堂，让他们参与到学习中来呢？这时，我想到了王燕骅老师的《让阅读教