六级上册数学广--鸡兔同笼教学设计(卓业伟).docVIP

数学广角 ——《鸡兔同笼》教学设计 万宁市和乐中心学校 卓业伟 教学内容：五年级数学广角—鸡兔同笼的内容（第129—130页） 教学要求： 1.通过学习使学生初步认识“鸡兔同笼”的数学趣题，能尝试用多种策略解答数目比较小的此类题目。 2.通过学习使学生在不断的试误中，运用“列表举例”“作图分析”“假设法”“方程解”等方法解决鸡兔同笼问题，逐步形成良好的数学意识，体验多种法解决数学问题的思想和方法。 3.在学习我国传统的数学文化的过程中，了解与此有关的数学史，对学生进行数学文化的熏陶和感染。 教学重点： 探究用不同方法解决鸡兔同笼问题，会用“假设法”等方法解题。 教学难点：明确此类数学问题的解题思路中的算理。 教学用具：实物投影、课件 教学过程： 一、揭示课题 1、师：同学们，今天老师将和大家一起来学习一道我国古代非常有名的数学趣题，“今有雏兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雏兔各几何？”（出示挂图）这四句话是什么意思呢？抽生回答。（笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有35个头；从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？（师解释今意）） 2、有谁知道这类题我们把它叫做什么问题吗？（鸡兔同笼）板书。对，鸡兔同笼问题是我国古代三大趣题之一，记载于《孙子算经》一书中，距今已有1500多年， 3、听说过“鸡兔同笼”吗？在哪听说的？会做的我们今天进一步来学习