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兴趣盎然学生物 ━━浅谈生物教学中 同时为使每个学生够获得成功的喜悦，教师要鼓励学生提出问题、独立思考，认真对待和听取学生的独特见解，促使每一个学生在他的最近发展区得到发展，享受成功的快乐。教师应尽量采用激励性的语言、微笑的表情、鼓励的眼神、赞许的目光、亲切的举动，对学生的点滴成绩也毫不吝啬赞赏之辞，这不仅可以拉近老师和学生之间的距离，更能使“教书育人”变得丰富而富有生命力。 教师还要关注学生的个性差异，努力发现学生身上的闪光点，让每个孩子都得到关怀，让每个孩子的个性都得到充分张扬，在教学中，不能每节课都用一个目标要求全班的每一个学生，对“学困生“、中等生、优等生应设计他们能够达到的目标，尊重学生的个性差异，使每一个学生够能在各自的知识、能力上获得发展，使教学具有人性化、弹性化的特点，从而增加他们的学习兴趣。 在生物教学中，教师只要巧妙运用多种手段,就能真正激发学生学习的兴趣。我国古代教育家孔子曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好是一个人从事学习活动的自觉动力，是开发创造性思维的重要前提。教师在教学中如能不断地激发、提高、保持学生兴趣盎然的学习劲头，就会使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，从而在轻松、愉快、自觉地学习中，全面提高自身生物科学素养，适应生物科学技术新时代的发展。 参考文献： 1．《生物学》（教科书），人民教育出版社，2001年版； 2．《中学生物学》（月刊），南京师范大学主办，2005年第1期； 3．《生物课程标准》，北京师范大学出版社，2001年版； 4．《初中生物新课程课堂教学行为创新》，新华出版社，2005年版。 第一届教育创新论文评选