初中数学计算高误率的分析与对策研究的结题报告.docVIP

初中数学计算高错误率的分析与对策研究的结题报告 奉贤区弘文学校 彭华 一、研究背景 在2005学年第二学期六年级的期末测试卷中有这样一道计算题： ，等教师批改试卷时，发现错掉的同学有一大片，错误学生一致把“”计算成等于9。一道计算题的错误率如此之高，令人咋舌，更别说学生在作业中出现行行色色的计算错误了。原因何在？为什么中下段学生计算总是有这样那样不同的错误，相同类型的题目有些孩子会一遍遍的错，如果把这些都归结为粗心，实在有点牵强，看来数学计算教学也并不象想像中的那么简单。 在日常的教学过程中，我们教师经常会遇到这样的情况：不少的学生学习中出现的错误总会在后面的学习中不断重复，得不到及时的克服。从教师教的角度来分析，很大原因是我们的老师缺乏对学生在该知识点上有可能会产生的各种思维误区的预见性，不能把问题消灭在课堂上；另一方面，错误出现后，老师们也缺乏对学生的错题的收集与分析，从而也不能在后面的教学过程中给予及时有针对性的辅导。如此不断的知识盲点堆积，学生后续的学习受到影响。 从学生学的角度来分析，从小学到初中，知识本身对学生的要求大幅提高，但学生个体之间在智力发展与学习方法上存在着差异，因而学生在学习过程中，难免会出现种种错误。因此，