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在 课 堂 中 发 现 ——四川邻水九龙中学课堂诊断报告 金太阳教育集团 教育专家顾问 幸 兴 取得的成绩 一、领导很重视 县教育局高度重视本次活动。 胡局长抽空与会指导，教研室方主任一行进课堂，听报告，提建议，全程参与活动。 九龙中学的领导班子高度重视，计划安排周密，全体教师积极参与，取得了圆满的成功。 二、校长很优秀 冯校长有非常强烈的发展意识，以课堂改革为突破口，达到“学校发展、教师成长、学生成才”的课改目标，学校呈现出良好的发展态势。 三、教师很敬业 在为期一天半的活动中，我们感受到了九龙中学教师课堂教学的魅力。老师们的学习接受能力很强，从活学活用中彰显出扎实的基本功，教学效果好。 课堂教学亮点 1．自主的程度。 教师们通过设置生活化的情景，展示学习内容，让学生思考，引导学生自主学习。学生在自主学习的过程中，热情非常高，投入积极。这个过程，充分调动了学生学习的积极性，体验到快乐与成功。 2．参与合作的广度。 在课堂教学环节中，学生的参与率非常高，两节课上，同学参与率100%。我还做了一个简单调查，80%以上的同学能够完成学习任务，20%的同学基本完成任务。特别是“种子生”（传统说法的差生）也能积极参与，基本完成任务。 3.展示生成的效度。 自主合作后，教师带领学生，加强记忆、巩固方法。学生也能完成变式练习，解释其中的道理、理清解题思路，说明学生的学习生成是有效度的。 4．点评的温度与达标的梯度。 教师点评与达标测试，学生能及时完成基础题、能力题、拓展题，让学生感受到成功，体验到快乐。 以上列举的只是优秀教师授课的代表，窥一斑而知豹，我们领略了九龙中学教师的严谨敬业和精益求精的精神。 存在的问题 （一）理念问题 1．以“教”为中心的理念还是普遍存在。 在课堂中，以“教”为中心的课堂行为还是很普遍，反映了教师在处理教学过程时，用以“教”为中心的理念来处理。这约束了学生的参与程度，无法形成教师引导、师生互动的高效而活跃课堂。 2．对以“学”为中心的理念认识不到位。 通过上课教师的教案，可以看出，教师在备课时，考虑的主要是怎么教的问题，没有把“学”作为备课的中心，反映老师对“学”为中心的理念认识还不到位，导致教师在课堂上不能充分发挥学生学习的积极性，更不能归还学生学习的自主权。 （二）课堂问题 1．学习目标设计不够科学。 没有目标； 将目标与学习要求混淆。 出示学习目标是一堂课的起点，起点不科学，也就是说，课堂在起跑的时候就有问题，这堂课的结果或效果很难是好的。教育学是一门科学，这是同行们已经达成的一个共识。既然是科学，就不能再停留在经验的上，而应该是超越经验上的一门科学。 案例一： 直接照搬课程目标，课程目标与课时目标混淆，课堂教学目标的内容宽泛。 [过程与方法]学生会运用和处理有关的历史数据，会从各种形式的数据表格中提取有效的信息。在学习的过程注意分析问题、解决问题的过程和方法，提高分析问题和解决问题的能力。 [诊断]课程目标与课时目标混淆，历史课堂上每堂课都在培养这些能力，课堂目标要写出具体的依托，并具体描述到达哪一步。“教学目标是预期的而不是现实的学习结果”，学生已掌握的能力就不是初学目标，而应是巩固和运用。 [对诊下药]依托本课具体的图表，培养、形成、运用、巩固某技能或方法。 案例：《新文化运动》一课“知识与能力”目标 [知识与能力]新文化运动的政治、经济、思想文化背景。新文化运动兴起的标志和领袖人物以及发展概况。新文化运动的主要内容。李大钊和新文化运动的发展。新文化运动的影响 [诊断]本案例是把内容当成了教学目标。教学目标的编制应当有四个基本要素：行为主体——学生。行为动词——明确具体、可操作、可检测的行为动词描述学习行为。 1.陈述教学目标的主体是学生，而不是教师； 2.行为动词描述了学习结果，而不是对教学内容的具体规定； 3.教学目标的检测对象是学生的学习成就，而不是教师所完成的具体的教学任务； 4.要注意到知识与能力的联系，学习活动主旨明确 2．课堂教学效率有待提高。 有的课堂没有发挥出四十分钟课堂时间应该有的课堂效率，教师不能照顾到学生的学习精力是否集中，或不能减少学生精力的流失；有的课堂，老师缺少精心的设计，造成课堂效率不高。 3.教学重点难点握不好。 在有的课堂教学过程中，教师没有充分认识到本次课堂的重点难点，重点难点随意性很强，表现在目标中没有明确的体现，或学习目标体现了重点、难点，但是课堂落实重点、难点教学时，没有时间的保证，或没有让学生体会到重点和难点突破，课堂重点、难点教学时