醛说课课件汇总.pptVIP

环节四： 布置作业 教学过程 世纪金榜，醛这一节的练习题 一、 乙醛的物理性质 无色、有刺激性气味的液体，密度比水小易挥发，易燃烧跟水、乙醇等互溶 二、 乙醛结构 结构式： 结构简式： CH3CHO 官能团： -CHO 第二节 醛 板书设计 三、乙醛的化学性质 还原反应:CH3CHO+H2 CH3CH2OH 氧化反应 催化氧化：2CH3CHO+O2 2CH3COOH 银镜反应：CH3CHO＋2Ag(NH3)2OH CH3COONH4 +H2O+2Ag↓+3NH3 与新制Cu（OH）2反应：CH3CHO + 2Cu(OH)2+NaOH CH3COONa+Cu2O↓+3H2O △ △ H-C-C=O H H H 催化剂 Δ 催化剂 Δ 教学反思 教 学 反 思 醛这一节内容不难，但是在整本书中的地位很重要，特别是两个实验方程式的书写，更是本节的难点，这就需要老师课前要备课充分，留给学生预习的时间，课上要充分的吸引学生的注意力 ，课下要督促学生默写方程式。 已知柠檬醛的结构简式为 试着写出柠檬醛与银氨溶液和氢气的化学反应方程式。 CH3C=CHCH2CH2CH=CHCH CH3 O 思考与交流 教学分析 教学目标 教学过程 思想方法 在充分尊重了学生的已有知识和经验的基础上，有效的完成了知识的螺旋上升，学生能由乙醛主动迁移到醛类的结构和性质的分析。 本节课在基于转化分析官能团结构的指导下，使学生掌握了醛基的化学性质、化学键的极性、饱和度，从而形成有机物性质的认识模型。 通过整合已有知识和新信息实现了从分析到预测、从预测到论证和设计实验的连续问题情境教学，培养学生的科学研究能力。 说课人 陈延召 说课内容： 学情分析 教材分析 教学方法 教学过程 教学理念 教学反思 主要 内容 教学理念 “教学应该以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、对话等学习要素发挥学生的主动性、积极性和创造精神，最终使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。” 建构主义理论 有机化学模块教学，一个重要的教学目标是探讨有机化合物组成、结构、性质及应用。一方面要使学生学会从官能团角度对物质进行分类，再从化学键的结构入手，对有机化合物的性质进行预测；另一方面通过对物质结构、化学性质、合成方法的探究，进一步理解科学探究的意义，提高探究能力,培养学生终身学习的愿望和能力。 新课标的要求 教材分析 选修5：有机化学基础 认识有机化合物 烃和卤代烃 烃的含氧衍生物 生命中的基础 有机化学物质 进入合成有机高分子化合物的时代 本节内容向前联系着醇，向后联系着羧酸在整个有 机化学中到承上启下的作用，本节的学习在官能团 的转化、化学键的结构变化和有机合成中占有核心 地位，也是后续学习有机合成的基础。 教材分析 教学重点 乙醛的化学性质，及醛的用途。 教学难点 乙醛与银氨溶液、新制Cu(OH)2反应化学方程式的 书写。 学情分析 学 情 分 析 本节课的授课对象为高二学生,通过前期的学习已经具备有一定的收集处理信息能力,有一定的分析、推理、归纳和动手操作的能力。对羟基到醛基官能团的转化及基团相互影响有初步了解，对有机物结构决定性质这一理论可以理解但不能灵活运用。面对与生活紧密联系的有机化学学生有深厚的学习兴趣，有强烈的探究欲望。 教学目标 知识与技能 1、使学生了解乙醛的组成、物理性质和用途； 2、掌握乙醛的结构特点和主要化学性质； 3、通过乙醛的结构和性质的教学使学生认识醛类物质； 情感态度价值观 通过对乙醛在工农业生产、日常生活中的广泛应用的学习，增强同学 们的求知欲，培养实验能力，树立环保意识。 过程与方法 1、通过含氧衍生物的转化关系，体现官能团的变化； 2、学习乙醛化学性质并巩固有机物结构对性质的影响； 3、利用醛的特殊性实现醇、醛、酸、酯的相互转化； 4、通过动手实验提高实验技能和方法； 教学方法 教法分析 学案导学法 观察法 实验探究法 学法指导 自主学习法 观察推导法 实验探究法 教学过程 引入： 图片展示 提问激疑 大多数人喝酒 后为什么会脸红 CH3CH2OH →CH3CHO 乙醛能使毛细血管扩张 旧知回顾 引入： 图片展示 为什么喝酒脸红的人休息后 会恢复正常？乙醛在体内发 生了哪些变化呢？ 教学过程 激发兴趣、引 入课题体现化 学来源于生活 环节一： 通过观察得出乙醛物理性质 一、乙醛物理性质 教学过程 乙醛是无色、有刺 激性气味的液体， 密度比水小易挥发， 易燃烧跟水、乙醇 等互溶。 环节二： 通过观察模型推测化学性质 对新、旧知识的整合能力 观