小学体育课分类分班协作 教学 模式实验研究分析.docVIP

小学体育课分类分班协作教学模式实验研究 连云港师范高等专课学校第二附属小学 刘守迎 内容摘要：体育教学模式来源于教学实践，它是在具体的教学时间活动中形成的体育教学理论，反过来又指导体育教学时间活动，促进了体育教学改革的发展，在体育教育教学实践中，我们应当通过对以往存在的弊端的反思，针对学生个别差异和身心特点，积极探索适合学生身心发展规律的教育、教学理论和实践模式。小学体育课分类分班协作教学模式，旨在将学生依据兴趣合理分类，班际之间人际进行互动，优化评价标准和评价手段，促使学生在体育认知、情感和技能等方面都尽可能得到发展。 关键词： 小学体育 分类分班 实验研究 一、课题的提出： 学校体育必须全面贯彻党的教育方针，必须认真贯彻学校教育要树立“健康第一”的指导思想。以学校体育教学改革与创新为切入口，全面提高我校学生的整体素质，培养学生的创造性和独立思考的能力，提高学生体育锻炼的积极性，达到具有一技之长，使学生具有初步的体育文体素养和健康体魄的教学目标。从而达到终身锻炼，健康第一的目的。 进入主战场抓好主阵地，突出主体性。实施体育课堂教学改革与创新，这已成为当前体育教学改革的主旋律。要培养学生的创新意识和实践能力，其主要因素之一就是培养学生主动活动的需要和当前小学体育课堂教学在一定程度上存在着高投入，低产出，高耗低效现象。学生小学毕业后一项体育运动技能也没有掌