高中地理防灾减灾教育》校本课程的开发与实践汇总.pptVIP

元济高级中学 张 强 一、课程 何为课程？ 从字面上去理解“课程”，所谓课程就是用“课”的方式规范、引导学生学习的“进程”。 “课”要具备哪些要素呢？有目标、有计划、教师、学生、时间…… 从专业的角度去理解“课程”，作为一门课程，必须至少满足下列四个具有内在一致性的要素： □明确的目标（期望学生到哪里？） □适切的内容（需要用什么作为载体？——教材） □有序的实施（怎样带学生去那里？——教法） □恰当的评价（如何确定他们已到那里了吗？） 1.概念 校本课程（school—based curriculum）即以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。 二、校本课程 在刘旭东、张宁娟和马丽等人编著的《校本课程与课程资源开发》一书中指出，校本课程的出现在国际上有三种看法： 第一种 校本课程的历史几乎和学校教育的历史一样悠久，在古代时期学校的课程在较大范围内和一定程度上是由学校自己决定的，那时在课程中占主导地位的是校本课程（这是从校本课程的存在形式来考察的）； 第二种 校本课程的思想源自于20世纪70年代西方发达国家，认为校本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程，即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动（这是从校本课程的思想产生来看