山东滕州市至善中学2014-2015七年级生物上册2.1.1绿色植物的主要类群(第2课时)优秀教案(新版)济南版资料.doc

绿色植物的主要类群 第二课时 教学目标： 1．知识目标 ①概述种子植物的主要特征。（重点） ②说出裸子植物和被子植物异同点。（重点、难点） ③理解种子植物与人类的关系。 ④学会识别常见的裸子植物和被子植物。 2.能力目标 通过观察比较不同种类的种子植物，提高学生观察、分析、表达能力。 3．情感、态度与价值观目标 通过比较几种植物类群在生活环境、形态结构、生殖方式上的发展变化，初步形成生物进化及结构与功能相适应的观点。 教学方法及学法指导： 为体现学生在教学中的主体地位，培养学生主动学习、乐于探究的学习习惯，确立本节应用“激趣－探究”教学模式，指导学生课前调查、观察常见的植物，课上利用实物和大量的图片进行观察、比较。在教师的引导下，学生进行主动思考、自学教材，小组讨论、主动探究，最后得出科学的结论。 “为什么种子植物数量多、分布广、适应性强” 激发学生的探究欲望，沿着这条思路，分析种子植物的生活环境、形态结构、繁殖方式，逐层深入拓展，以达到突破本节课“种子植物的主要特征”“ 裸子植物和被子植物形态结构的异同点”这两个重难点。对此采取任务驱动模式，激活学生利用实物去进行探究，通过学生主动观察、分析、讨论，进而得出结论。这既体现了学生主动进行知识建构的过程，同时也锻炼了学生的观察、比较、思考分析问题的能力和表达能力。 课前准备： 学生课前对生活中常见的植物进行调查、观察； 教师制作课件，准备玉米秸、带有种子的松（柏）树枝条、石榴果实。 教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问 5分钟 上节课我们学习了植物类群，下面请同学们体会古诗词中的生物之美，判断它们描述的植物类群。 1、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 2、应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开 3、箭茁脆甘欺雪菌，蕨芽珍嫩压春蔬 藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的生活环境、形态结构、生殖方式有何异同？它们统称为什么植物？ 这节课我们一起来学习另外一种植物——种子植物。 学生阅读课本、回顾上节课学习的知识，思考、回答问题 强化知识的识记和落实，为学习新知识做准备。 创设情境 激趣导学 5分钟 课前调查：列举生活中常见的植物，对它们进行分类、计数并描述其生活环境。 教师提问：哪一种植物是生活中数量多、分布广、适应性强的类群呢? 我们一起来探索其中的奥秘。 学生根据课前调查思考老师提出的问题。 调动学生做好课前调查，利用熟悉的生活场景和事物创设情景，迅速激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫。又自然而然的引入课题。 这样设计还可以培养学生热爱美好生活的情感。 展示目标 2分钟 课件展示学习目标 学生自读学习目标 明确学习目标，带着任务学习 逐层深入 合作探究 30分钟 （一）教师提问：观察图片中的几株植物，请同学们思考与上节课学习的三类植物类群相比，它们的形态大小和生活环境有什么不同，为什么？ 形态较为高大，适合生活在干旱的环境。 教师引导学生从植物的结构特点上着手分析。 种子植物的根、茎、叶内都有发达的输导组织，便于支撑枝干、运输水分。 【小实验】 解剖玉米秸的根、茎、叶，观察输导组织。 （二）过渡：同学们认识这两种植物吗？它们它们都开花吗，分别有哪些器官？ 松树：根、茎、叶、种子 石榴：根、茎、叶、花、果实、种子 教师提问：两类植物中，不开花的是哪类植物，开花的是哪类植物？列举生活中常见的两类植物。 银杏 辣椒 （三）过渡：裸子植物和被子植物都用种子繁殖后代，我们来观察两种种子。思考哪种植物的种子适应性更强，为什么？ 【小实验】观察松果和石榴 教师适时地点拨：松树的种子外面虽然也有东西保护着，但不是果皮，只是鳞片，成熟后鳞片木质化。 （四）过渡：今天我们一起认识了许多种子植物，请同学们观察教材的图2.1—8,体会种子植物与人类生活的关系。 对比前面的植物类群知识，学生分析这几株植物的形态大小和生活环境，并思考其中的原因并讨论分析。 学生认真观察、积极交流。 结合前面学习的植物组织的知识，学生动手实际操作，并观察和理解种子植物发达的输导组织。 学生观察、思考： 种子植物的结构特征：根、茎、叶内有发达的输导组织 利用生活中时下学生们常吃的水果石榴和松果对比，区别两类植物。 学生根据图片和生活经验，对两种植物进行分类。 “绿色开花植物又叫被子植物，种子外有果皮包被。裸子植物种子裸露。” 学生分小组动手解剖、