四级英语说课稿What would you like.doc

小学英语四年级说课稿 What would you like各位老师，大家好！今天我所执教的是PEP小学英语四年级上册Unit 5 What would you like? A部分的’s learn一课...? 下面我来说一下我本节课的教学设计： 1）教材内容 本节教材的主要话题是food，功能为运用i like….会询问Can I have some…?句型表达自己喜好什么食物，并在此基础上进行简单的语言交流。 （2）教材的地位 本单元主要是学习一些食物、饮料方面的单词，及餐具名称。以及与一日三餐相关的词汇及会话。了解有关中西方饮食文化、习惯等等。本节课是在学习了一些食物单词的基础上展开教学的。 2．说目标 （1）教学目标 依据本单元的话题、本节的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标： 知识目标：能听懂会说 I like … Can I have some…Sure here you are. 并能在餐桌上进餐等实际情景中运用。 能力目标：能表达自己的喜好，并能初步掌握What would you like for dinner?询问一日三餐中晚餐的食物及饮料。 情感目标：学会餐桌礼仪，养成良好的饮食习惯。不要迷恋洋快餐，应以中餐的美味而自豪。 2教学重难点 本节课的教学重点是能用听说认读单词vegetable,soup,noodles,fish,beef,rice并能用Can I have some …? Sure here you are.进行交流。本节课的教学难点是学生能够正确地读单词vegetables表达食物单词的复数形式。 3．说教法 （1）教法设计 本节课中我主要运用了任务型教学和情景教学。任务型教学体现在：在这节课上，我设计了多个任务，如完成配对，根据教师提供的场景(in the kfc)编对话等等。在本节课中，我设置了用餐这个大的情境，然后展开各个教学活动。学生在拟真的环境中学习语言，运用语言，真正达到了学习语言的交际目的。 2学法指导 本单元在教学食物内容时，教师可以从旧的语言知识逐步过渡到新的语言知识，以便顺利的开展本课的教学活动，降低学生学习新知识时的焦虑情绪，从而提高教学效率。另外，本课主题与学生的生活实际紧密相连的，教师不妨根据学生生活的实际情况设计各种有趣味的活动，充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体性作用，让学生在学习中生活，在生活中学习，以达到教与学的最佳结合。 3教学手段 本节课的教学手段是运用直观教具图片进行教学，多媒体辅助教学也是本节课的一个主要特点。运用多媒体可以弥补这个不足，通过提供纯正的语音材料，使学生能够接触到最地道的语音，并且可以通过将自己的发音与多媒体材料的发音进行对比，便捷地矫正自己的发音。另外，多媒体课件的恰当运用也使课堂更加生动，更能吸引学生的注意力，弥补教学条件的有限性，使整节课达到最佳效果。 4说过程 （1）导入设计 a．1 sing a song. 教师放歌曲My bedroom的音乐，学生可以跟着旋律一起唱，达到活跃课堂气氛的效果。而且本首歌曲的内容复习了前一点单元的内容，，学生的思绪很快从课外回到课堂中来。 b.活动a magic tree 教师引入语： there is a magic tree in the nature park. there are many foods on it. let’s see, what can you see? 可以采用课件点击的方式.学生在猜这棵魔树上长了些什么食物的过程中复习了cake, hamburger, hot dog, chicken, french fries, bread这些单词。而且使用这样的形式学生能更感兴趣，比枯燥地机械朗读更能吸引学生的注意力。然后通过一系列的游戏复习巩固食物。 (2)新课呈现 教师出示Let’s learn中的部分图片，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图并越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。并引出I like...What would you like?Have some.... 然后逐个进行操练. 该活动的目的在于操练I like….这个句型及Have some…短语，同时培养了学生的记忆能力 导入新单词，教师与学生进行会话T: So many foods and drinks. I like bread. Do you like it?S: Yes, I do./No, I don’t.　T: What do you like?　S: I like … noodles和vegetable等问学生：Do you like soup/vegetable?并教读单词noodles，soup ，rice，fish和vegetable。教学中要特别注