国家社科基金“一五”规划课题子课题《小学劳动与技术教育实践推进策略研究》结题报告.doc

国家社科基金“十一五”规划课题子课题《小学劳动与技术教育实践推进策略研究》结题报告 字数：3169来源：综合实践劳动技术教育 2011年4期 ??字体：大 中 小??打印当页正文 　　（2）独立性活动。以“扶”一程，“送”一程的形式，让学生在掌握一定的劳动知识和技能后，培养独立活动的能力。我们要求教师准确把握“扶”与“送”的时机，当学生在活动中遇到的困难，小组研究后都没法解决的时候，教师要“扶”他一程，与此同时再“送”他一程，让学生了解作品背后的技术原理，从而举一反三，触类旁通，获得可迁移的共同能力。 　　（3）创造性活动。这一过程我们以“放”为主，充分满足学生探究的心理，发挥学生的想象力、创造力，设计制作出美观、实用、具有创造性的作品，使学生的知识、能力、技能、审美等方面素质得到提高。 　　5.活动评价。劳技课的活动评价，有利于学生认识到各自的优点与不足，对提高学生劳动知识和劳动技能有重要作用。在评价活动中，一方面评出成功的作品好在哪里，让学生探究作品做得好的原因，如何做得更好；另一方面评出不成功的作品存在哪些缺点，如何让存在问题的作品得到合理的修正。 　　（四）“三位一体”的课外实践活动 　　“三位一体”就是将劳技、科技、环境教育紧密结合起来，逐步形成可持续发展的“绿色教育”特色。我们结合学校实际，汇编了校本教材《绿色家园》，用以指导学生开展实践活动。 　　在活动内容上，每学期的期初，我们组织全校老师共同研究“三位一体”活动内容，还让学生参与活动内容的选择，确保“三位一体”的活动内容具有可行性。在活动方法上，我们采用以下方式来鼓励学生参与课外劳技实践活动：①根据学生年龄特征、兴趣爱好开设各类兴趣活动组。②学校为学生创造有利的条件和环境，让学生在兴趣组的学习中能真正“动起来”。③做好“三定”工作，定辅导老师，定活动内容、定活动时间。④对于“劳技特长生”，我们允许学生参加多个兴趣组或中途更换兴趣组；允许学生课余时间、双休日时间来校活动；允许学生家长一起参与活动；允许学生借用学校的器材回家搞研究；允许学生自由组合自己搞实验。⑤抓好两个展示活动。5月份，学校科普宣传周（科技节），集中展示全校学生的科技、劳技、环境教育活动成果；11月份，学校的创新周活动，集中展示学校课外兴趣小组活动成果。⑥强化评价激励机制，每学期评定“科技小星星”、“制作小能手”、“小小发明家”、“电子小技师”、“种植大王”、“养殖大王”等荣誉称号，让学生保持持久参加实践活动的兴趣。⑦做好与家长的信息反馈工作，让家长了解孩子在学校里参加了什么兴趣活动，在劳技实践活动中取得了哪些成绩，还存在哪些问题。⑧搞好劳技教育活动宣传工作。学校劳技教育工作，需要社区居民、学生家长的支持。学校采用家长会、向社会开放日、发放“家长学校”小报等形式宣传学生参与实践活动的情况，让社区居民和学生家长理解学生参加实践活动的意义及学生取得的成果。 三、研究成果 　　经过这几年的深入研究，我校课题组结合学校实际情况，在师资队伍建设、劳技实践基地建设、课堂教学、学校特色建设等方面获得了一定的成果，为深入小学劳动与技术实践推进策略的研究作出了贡献。 　　（一）提高了学生的创新能力 　　在课题研究活动中，我们积极鼓励学生参加各级各类科技、劳技竞赛活动，有效提高了学生的创新能力。2007年至2010年5月，我校学生在各级各类科技、劳技竞赛中有894名学生获奖，其中，“夹竹桃叶提取液杀虫效果的探究”项目获全国青少年科技创新大赛一等奖；“银杏外种皮综合利用的研究”、“节水减排学校行动”获全国青少年科技创新大赛三等奖。 　　（二）促进了教师的专业发展 　　我校劳技教师积极参与课题研究，踊跃参加各级各类公开课教学交流，认真撰写劳技教育教学论文，促进了教师的专业发展。目前，我校劳技教师中，1人被评为“苏州市学科带头人”、“江苏省优秀教育工作者”、“全国优秀科技辅导员”；1人被评为“昆山市科学带头人”、“昆山市有突出贡献的优秀教育工作者”；1人被评为“昆山市教育能手”、“江苏省优秀科技辅导员”。 　　（三）学校特色教育的内涵更加丰富 　　在全校师生共同努力下，学校的特色教育内涵更丰富，特色更鲜明。学校先后被评为“全国中小学劳动技术教育先进单位”、“全国绿色学校”、“江苏省科技教育特色学校”，连续七年评为“江苏省青少年科技教育五星级先进集体”。“三位一体”的特色教育格局已经形成。 　　四、问题与设想 　　课题研究促进劳技教师教学理论水平的提高和专业能力的发展。但仍存在一定问题，主要表现在以下方面。 　　1.劳技教育课程的实施，是教师和学生互相作用、共同开发，使课程的多方面目标有机整合，以达到培育学生全面发展的过程。我们有些兼职教师过分依赖“教材”，不能自主开发适合学校特色的教学内容。