第二课 培养音乐的.pptVIP

第二课 培养音乐的耳朵 听什么怎样听 有关山鬼的传说 最初见于屈原（名平，楚国人）的《九歌》。描写了一位极其有气质的美女形象，也被传说为一个山林中的神女。 《山鬼》采用山鬼内心独白的方式，描述女主人公跟她的情人约定某天在一个地方相会，尽管道路艰难，她还是满怀喜悦地赶到了，可是她的情人却没有如约前来；风雨来了，她痴心地等待着情人，忘记了回家，但情人终于没有来；天色晚了，她回到住所，在风雨交加、猿狖齐鸣中，倍感伤心、哀怨。 请同学们欣赏几幅图片 一、情绪体验：初步听赏《山林的呼唤》全曲 马思聪先生用音乐的语言向我们讲述了山鬼的故事，按照音乐的特点他能告诉我们什么?大家先来欣赏这首乐曲，你能感受到山鬼的情绪起伏及山林中的环境变化吗？ 山神的情绪起伏及山林中的环境变化 山神：高兴——期待——焦虑——愤怒——平静 自然环境：清新幽远——神秘空旷——乌云密布雷电交加——宁静 短短的一段音乐却给了我们如此丰富的情感体验，为什么会有如此的魔力？接下来就让我们逐渐来揭开它神秘的面纱。 《山林之歌》创作背景简介 马思聪是中国第一代小提琴音乐作曲家与演奏家，在中国近现代音乐史上占有重要地位。 作曲家马思聪于20世纪40年代，在我国西南三省和粤北山区居住过，南方的自然景色和淳朴民风给他留下深刻印象。50年代他定居北京后偶尔收到一封附有云南怒江民歌曲调的音乐爱好者的来信受此触发而于1953年秋开始动笔写作这部作品。1954年5月完稿，1956年夏首演于北京。 二、再次全曲聆听：分析主题与作品结构 从前一课我们知道一首音乐作品的骨架是——（学生回答）主题与结构。 请同学们再一次聆听乐曲并结合课本资料分析此曲有几个主题？几个乐段？ 《山林的呼唤》（曲式结构） 带再现的三段体： A段体 a —B段 b+c+b1 —A1段体 a1 三、分段欣赏：分析音乐要素 主要是音色与旋律 下面我们分段聆听请同学们注意分辨几种管乐器的音色。 呈示A：山歌风的主题 主题a: 行板 （双簧管独奏） 中部B：（b+c+b1 主题b:“呼唤”式的音调（由中提琴-单簧管-圆号奏出） 你认为a与b的不同除了乐器不同外还有什么要素明显不同？ 多使用二度音程与变化音，造成不协和的特点，是旋律上的最大不同之处。 主题c：带装饰音的柔美旋律 主题b1：（在主题b的基础上使用多种乐器奏出该主题，声音如虹） 再现部A1 主题a1——山歌风的主题再次出现（由长笛演奏出） 对比双簧管和长笛的音色 双簧管：细腻?甜美?富歌唱性?常用于表现田园风光及甜美的形象。 长 笛：柔和纯洁?低高音区带“沙”音。 四、再次听赏 当你有了对这段作品的初步印象，又了解了作品的结构、主题、作曲家生平及乐曲的创作背景后，不妨再次聆听《山林的呼唤》，感受音乐的旋律、各种乐器的不同音色和音乐意境给你带来的美…… 请大家再次聆听并跟着“山歌风”的主题轻声哼唱！ 回顾总结一下我们刚才的内容。 小结： 1、体验了《山林的呼唤》传达给我们的情绪； 2、分析了作品的主题与结构； 3、 认识了几种乐器，懂得了乐曲的不同在于音乐语言即音乐要素的不同 五、延伸听赏 《山林之歌》——第五乐章《夜》 你能听出《夜》与《山林的呼唤》有什么相同和不同之处吗？ 小组讨论：以两个作品中的第一主题为例（山歌风主题）描述两个作品的同异之处。 一组：旋律的对比 二组：音色的对比 三组：音乐意境的对比 认识一件与双簧管同类的乐器：英国管 双簧管：音色不像长笛那样冰冷，而是比较温厚、典雅而清新，常用以描绘大自然或乡村的宁静生活，有的俄罗斯作曲家还用它代表东方的色彩。在交响乐队中演奏旋律，它或者独奏，或者重复其它的声部。由于双簧管在结构上有许多优点，它的音准可以经常保持不变；因此，整个乐队都要以它为准，这已经成为一种传统习惯； 双簧管的变形乐器——英国管 或称中音双簧管 ，英国管的声音比双簧管低五度，由于它的音色特殊，常被当做装饰性的乐器使用，描写田园的景色，这是因为它的音色具有静观、暝想的特点的缘故。在乐队中，英国管一般由第二或者第三双簧管兼任演奏。?  以乐曲《夜》 带再现的三段体）中呈示部主题来比较两件乐器的不同音色 呈示A：山歌风的主题 英国管演奏，延伸至双簧管演奏。 英国管和双簧管虽属同类乐器，但音色的差异带来了音乐意境和表现层次的变化。 六、总结： 第一乐章“山林的呼唤”为行板，单三部曲式，第一部分主题为双簧管演奏的抒情性旋律，描写幽静的山林自然奇景 ；中部开始，由低音弦乐、圆号和小提琴从不同的音乐形象侧面描写山鬼的出现。 第五乐章“夜”为行板，单三部曲式，英国管独奏再现第一乐章主部主题，以弦乐柔情的新主题应和，“山鬼”的呼唤性动机一再出现并悠悠远去。 通过两节课的学习，同学们是否感觉到自己已站在音乐圣殿