八年级下册论述.docVIP

集体备课教案 年级：八 学科： 生物 主备人： 刘雯雯 使用人： 教学内容 生命的起源1.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能描述生命起源的过程，激发学生对生命科学发展的关注和兴趣。 2.通过阅读文本观察米勒模拟实验，观看课件及相关素材，能够了解米勒的实验设计过程，预测产生的有机小分子类别。 3.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够了解生命起源研究史上几种重要学说或假说的主要观点和证据并认同生命的物质性，生物起源于非生物。 了解生命起源的化学进化过程。 了解米勒的实验的设计过程。了解生命起源的化学进化过程PPT课件、视频、图片 导入 展示生命的多种多样素材，引导学生思考地球上如此多生机盎然的生物是怎么产生的。关于生命的起源，同学们可能听说过许多不同的传说，大家对这个问题很感兴趣，这也是多年来科学家一直在探索的问题。提问学生知道生命是由什么进化而来的吗 生命起源的化学进化 课件展示40亿年前的地球状况，并让学生阅读课本，完成思考题。 思考题： 1.地球产生的年代? 2.原始地球的状况如何？ 3.原始大气是怎样形成的？ 生命起源的实验探索 引导学生根据前面所学生命的化 学进化知识进行实验探索，要求学 生阅读课本P5-P6 米勒模拟原始 地球条件的实验内容，回答问 题。 1.米勒实验提出的问题？ 2.米勒实验提出的假设？ 3.米勒采用了什么模拟原始地球 上的闪电？ 4.米勒在实验中输入什么气体？ 5.实验的结果产生了什么？ 展示米勒实验的视频或动画素材， 引导学生回答问题。 1.实验的结果说明了什么? 2.为什么米勒的实验引起同行的 注意？ 生命起源的过程： 1.米勒实验：原始大气——有机小分子 2.有机小分子——有机大分子 3.有机大分子——原始生命 4.原始生命——原始单细胞生物生物进化的证据1.通过阅读文本、观看课件、观察化石图片，能推测每种化石生物可能的生活环境，并且对生物进化趋势进行推测。 2.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够列举解剖学证据和分子生物学证据提供材料，得出不同生物之间有一定的亲缘关系的结论。 3.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够对生物进化证据有更深的理解，认同在生命演化过程中生物与环境之间的相互作用，形成生物进化的观点。 生物进化的主要证据——化石生物进化的分子生物学证据1.教师准备： PPT课件、视频、图片 2.学生准备： 课前预习 导入 通过上节课的学习，我们明确了原始地球上的生命物质起源于非生命物质，原始生命的诞生，既是化学进化的结束，又是生物进化的开始。 提问：地球上众多的生物是经过不 断的进化而来，有什么证据能够加 以证明呢？ 化石证据 为了寻求生物进化的证据，生物学家历尽了千辛万苦，走遍万水千山，已经找到了大量可靠的证据，证明原始生命经过极其漫长的年代，不断进化、繁衍，才形成今天丰富多彩的生物界。投影展示各种化石的图片，观察图5.1-5几种不同地址年代的化石引导学生认真观察，回答下列问题： 1.什么是化石？ 2.生物化石是如何形成的？ 3.生物化石的有什么意义？ 根据图5.1-6马及其前肢的进化过程示意图，回答下列问题： 1.不同时期马的形态结构和生活环境有什么差异？ 2.马的系列化石说明了什么问题？ 3.不同地层里埋藏的化石有什么特征呢？ 3. 解剖学证据 除化石证据外，对不同物种生物个体的解剖结构进行比较，也是研究生物进化的常用方法。要求学生阅读课本P9内容，播放课件，根据图5.1-8四种脊椎动物的前肢和人的上肢比较图示，回答下列问题：1.图中四种动物的前肢和人的上肢有哪些相似之处？ 2.各有什么功能？ 3.你从中得出什么结论？ 4.分子生物学证据 随着科学技术的发展和进步，20世纪后叶，分子生物学的研究取得了一系列重大突破，为生物进化提供了许多有力的证据。细胞色素C为研究生物进化提供了重要的依据。阅读课本P11-P12，据图5.1-9不同生物细胞色素C的氨基酸序列差异比较，播放课件及视频素材，回答下列问题： 1.在图5.1-9所列生物中，你认为哪种生物与人的亲缘关系最近，哪种生物又与人的亲缘关系最远？ 2.通过比较不同生物细胞色素C的氨基酸序列，你发现了什么规律？第3节 生物进化的历程1.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能说出生物进化的总体趋势。 2.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够概述植物和动物的进化历程，总结生物进化的主要历程。 3.通过对生物进化知识的学习过程，能够了解了解研究生物进化的一些基本方法，如系统比较方法等。 动、植物进化的历程 动、植物进化的历程 1.教师准备： PPT课件、视频、图片 2.学生准备： 课前预习 1.导入课件出示第一节生命的起源结构图，复习回顾。提问生物进化的证据有哪些？ 视频演