如何组织小学英“任务型”教学及其实践活动？.docVIP

专题讲座如何组织小学英语“任务型”教学及其实践活动？ 张鲁静 （北京市海淀区中关村第一小学教学主任 北京市特级教师） 交流的欲望是语言交流的前提和动力。本项活动将语言要求提高到句子实际运用的高度，但是仔细考虑一下就会发现，孩子们在这项活动中使用的语言只有两句，也就是：When is your birthday? My Birthday is in …. 这两个句子也正是本节课新授的重点句型。这项活动正是针对这两个句子的操练来设计的。再以《新起点英语》第八册中Communication中的调查活动为例。这项活动要求学生使用课堂活动纸，选择三个学生就他们与朋友进行交流和联系的习惯进行调查，并将调查结果记录在表格中。 调查表的设计是这样的： 在这项活动中，学生使用的目的语也是本节课新授的重点句型，即Do you often …? Yes, I do. / No, I don’t. （三）结合学生的生活实际和语言实际。 新课程标准提出语言教学应从孩子们的生活实际出发，结合学生的实际生活体验开展课堂教学活动。语言的成熟代表着一个人的进步与成长。因此，语言活动和一个人的认知水平、生活经验息息相关。我们再以《新起点英语》第五册My Birthday的教学为例。在朋友生日调查活动之后，我设计安排了制作家庭生日书的活动。My Birthday对于八九岁的孩子们来说，可以说是一个极具吸引力的话题，每一年企盼的日子，漂亮的蛋糕，多彩的贺卡，新奇的礼物……但是除了环绕着自己的美妙，My Birthday这两个字还能带给孩子们更深的思考吗？我们能不能让孩子们在感受语言的同时进一步去感悟生活呢？在家庭生日书中，学生们要记录家庭成员的生日信息，并为祝贺自己和家人的生日做出规划，让爱使我们的生日更温馨更多彩。这项活动与学生的日常生活息息相关，它将语言活动与情感教育巧妙结合，将语言活动与孩子们的实际生活巧妙结合，是一项典型而有意义的任务式活动设计。在《新起点英语》第八册Communication的教学中，我也设计了一项结合孩子们生活实际的任务型活动，即制作班级通讯录。Communication这个话题离孩子们的生活并不遥远。特别是六年级的学生，交流已渗透到他们生活中的每一个角落。交流是他们生活中重要而精彩的一部分。在活动中，学生们每人填写一张个人交流信息卡作为通讯录的一页。个人信息卡中除了要填出自己的各种交流联系方式，还要求学生用星星表示出使用各种方式的频率。信息卡的具体设计是这样的： 由于这节课的教学对象是面临毕业的六年级学生，这本通讯录既生动形象又方便实用，是孩子们生活中真实的需要。因此，这项活动深受孩子们的喜爱。 （四）结合语言的难易要求设计不同层次的活动。 语言学习的过程是一个循序渐进的过程。任务型语言活动的设计应当依据教学的需要，结合具体的教学环节，确定相应的活动难度和活动要求。以上面谈到的活动设计为例，在My Birthday的教学中，朋友生日调查表和家庭生日书的制作，就是两个层次的活动设计。前者对学生的语言运用只停留在重点句型When is your birthday? My birthday is in… .的操练上，而后者则要求学生在谈论自己生日的基础上，进一步谈论爸爸妈妈的生日所在的月份以及为爸爸妈妈庆祝生日的计划等内容，从而综合了重点词汇、句型的运用以及相关旧知识的复现和运用。家庭生日书的制作活动将语言的输出提高到书写和表达一段话的高度，。显然比朋友生日调查表的活动提高了难度和要求。同样，在Communication的教学中，交流习惯的调查活动和班级通讯录的制作活动也是两个层次的设计，对学生的语言输出提出了不同层次的要求。 再好的设计都只是成功实施的开始，任务型语言活动的课堂实施更是如此。为了使语言活动井井有条、充分有效地开展，教师首先要确立正确的教学观念，明确自己在活动中的责任，承担恰当的课堂角色， 并在实施中遵循以下几条原则： 一、选择恰当的课堂教学环节。 目前，结合中国语言教学的实际情况，和具体学生的具体学情，英语课堂的任务型活动主要安排在语言操练与语言输出的环节，从而取代传统的机械操练和表演式的语言输出。语言的最终目的是实际运用和交流，任务型的活动正是帮助学生通过实践达到语言掌握的最佳境界。 二、给学生一定的表现空间。 孩子们是一个个有生命的个体，每一个孩子都是独一无二的，与众不同的。语言是一个人思维的表达，是人与人之间思维的碰撞与交流，我们应当鼓励孩子们大胆表达自己的观点和想法，而不是鹦鹉学舌式的千篇一律。在任务型活动的实施中，我们既要给学生提供必要的语言支持，又要为学生提供发挥想象的空间，鼓励孩子们创作与众不同的作品，从而促进学生心智潜能的发展和提高。如Shapes教学中用形状创