“自主学习_合作探究”课堂教学模式培训汇总.pptVIP

1、消除师傅的消极情绪，让他们认识到“帮助了学友也提高了自己”。 2、对于特殊的学友有不同的评价方式。 1、放弃学习就是放弃人生（接受‘学习’） 2、拒绝帮助就是拒绝进步（接受‘帮助’） 3、提出要求：按照师傅的要求完成各项任务，绝不轻言放弃。 4、明确学友的职责 5、培训他们如何与师傅合作交流 学友不但要接受师傅的学习指导，更重要的是要和师傅共同学习、共同探究、形成好的学习习惯，增强学习的信心。 自主学习，独立思考，遇到不会的问题，及时寻求师傅的帮助，理清题目中应用的知识点；同时要恳请师傅帮助自己解决存在的疑惑和出错的原因，及时总结学会题目的成功经验。 培训他们如何与师傅合作交流 1、发现师傅的优秀品德 2、探寻师傅取得好成绩的原因 3、鼓励他们模仿师傅和师傅比一比（速度、效率） 1、 这堂课我们不仅学会了平行四边形的定义、性质还会用性质来解题，还学会了连对角线把四边形问题转化为三角形的思想，知道了做题要多思考才会一题多解。典型题目的讲解、拓展和提升，我的收获很多，比如…… 2、这节课同学们都非常积极踊跃，我们师友也有很多的感触，我的学友能主动的找问题问我了，并且能动起笔来了……我的师傅给我讲解的非常细致、有耐心，我很感激我的师傅 3、这堂课的最佳师友是……希望同学们都向他们学习，让我们掌声祝贺他们的精彩展示。 …… 精彩总结 学友：这节课我学会了 …非常感谢我师傅对我的指导，及时把我不懂的问题解决了。我感觉这个教学方法真好。 这节课师傅很耐心的帮我，真的很感激我会努力的。 师傅：我的学友这节课学的很积极，很有进步，把不会的题弄懂了还会写步骤了，通过给学友讲题，我的思路更清晰了，做题有自信了，做师傅真好，我会更努力的。 * “自主学习 合作探究”课堂教学模式培训 一、观看视频 二、课堂模式讲座 三、小组划分和师友培训 伊宁市二十三中 2014年2月19日 一、 “自主学习合作探究”课堂的分组 同桌两人为师友，学习优秀的是师傅，学习稍弱的是学 友，前后座位为一大组，每组有两个师傅由A 和 B的学 生担任。在上课讨论时，C和 D先发言，A和B发言后负 责补充和归纳，并分配小组展示的任务。师傅一列，学友 一列，师友互助学习，实现互助共赢。 师友产生方式： （1）指定式：结合学生的知识基础、学习能力、学习习惯、性格品行等方面逐一进行了解，把学生划分成四大类：优秀、良好、一般、较弱，然后从这四类中，以指定的形式划分为两大类：师傅、学友。这样做不利于调动其他学生的积极性，你的任命也不容易被其他同学接受。 （2）自荐自选式：在学生考虑的基础上自荐自选，自由进行师友搭档组合。然后教师调整指定产生，这一过程中学生热情很高，大家的积极性也得到空前的调动。弱点是随意性较大，缺乏民主的过程。 （3）民主式：由全班民主推选，民主产生人选的方式。学生热情比自荐式更为强烈，但缺乏计划性，很容易导致人员的过分集中，不利于人人参与。 （4）综合式：最理想的方式是将以上三者结合，由班主任和任课教师内定出初步人选，然后经过学生自荐自选和民主推选的方式产生师友搭配，这样既避免了由老师的武断造成的学生叛逆心理，又能让学生自觉和自愿的接受部分民主的结果。 ①在实践过程中，师友搭配并不是固定不变的，要实行动态管理。 ②对于表现好、学习有进步的学友，可以调整让他当师傅，而对于一些表现不积极、学习上出现落后或因为胜任不了师傅的学生，可以调整他成为学友。 ③有的师友因为性格、脾气不合或产生摩擦，老师把他们分开，重新组合或做好其思想工作，继续互助合作。 ④在调整之前，一定要做好学生的思想工作，使他们了解调整的原因及目的，争取学生的支持，提高他们的积极性。 动态管理： 1、培训方式 师友的培训 集体培训一般是老师示范，学生模仿。通过讲解互助学习的职责分工、具体规则和机制，明确如何互助。或者学生当堂讲题，其他同学补充、纠正、点评，统一认识后，再给自己的学友讲。教师要教给学生教的方法和应注意的事项。 课堂集体培训；课堂个别培训；专题培训 （1）课堂集体培训 （2）课堂个别培训： 老师与学生一对一或一对几的培训。在学生互助学习过程中，老师要不停地巡视，细心观察每一个学生的表现，对师傅进行个别指导，不仅要让师傅学会做题，用正确的方法和恰当的语言指导、帮助学友理解和掌握知识，还要让他们学会如何分析题，解题思路，把题和更多的相类似的题、相应的知识点及拓展点联系起来，从而掌握一定的教学技巧。在师傅教学友遇到困难的时候，教师则要及时给予帮助，与师傅一起研究对策。对于好的师友好的方面及时表扬激励，对表现不理想的师友及时和他们谈话。