扇形统计图(广顺德北滘中心小学陈东发).docVIP

题目： “扇形统计图”与互联网搜索教案设计 教案设计者： 陈东发 学校： 广东省佛山市顺德区北滘中心小学 时间： 2012年3月1日 参赛者个人资料 姓名 陈东发 学历 本科 性别 男 职称 小学数学高级 任教学科 数学 教龄 12 单位 广东省佛山市顺德区北滘中心小学 通讯地址 广东省佛山市顺德区北滘中心小学 电话 0757—座机电话号码 邮编 528311 邮箱 sdcdfsdcdf@ “扇形统计图”与互联网搜索教案设计 佛山市顺德北滘中心小学 陈东发 一、教案背景 1、面对学生：小学五年级 2、学科：数学 3、课时：1课时 二、教学课题 义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学五年级下册，84—85页《扇形统计图》及 “试一试”。 三、教案设计理念 利用互联网大量数据案例、课件、多媒体资源资料 如文本、图片、动画、音频、视频等 、教学软件等学习资源，/GuoPeiAdmin/UserLog/UserLogView.aspx?UserlogID 7716 【百度搜索】 /view/94501aebaeaad1f346933f8d.html 【百度搜索】 /v?ct 座机电话号码8rn 20pn 0db 0s 8word %C9%C8%D0%CE%CD%B3%BC%C6%CD%BCfr ala0 制定本课时的教学目标、重、难点。 1、教学目标 （1）、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用； （2）、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用（3）、能运用所学知识解决生活的一些实际问题。 2、教学重点：扇形统计图的特点。 3、教学难点：扇形统计图的特点。 4、教学关键：发展学生的统计观念。 5、教具准备：多媒体课件、条形统计图、扇形统计图。 学具准备：条形统计图。 五、教法与学法 【教法】 1、由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导”，由“要我学”转向“我要学”。教师是组织者、导者。 　　2、“让学生学有价值的数学”，环节联系学生日常生活，既提高了学习兴趣，也体现了学数学，也在用数学。 　　3、运用探究法。教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。引导学生收集资料，获取信息并合作交流。 　　展示学生读图、小组交流。在此基础上，出示教师收集的扇形统计图资料，引导学生读图交流，并归纳概括扇形统计图的特点和作用。新旧知识对比，探究学习/view/346273.html?wtp tt 【百度搜索】/e/座机电话号码/4b8bd51a4c369.shtml 【课内教学】 一、复习旧知，引入新知。 1、谈话：我们每天都要吃饭，而我们的膳食是否平衡有营养呢？老师这里有一副图是“我国居民平衡膳食宝塔”（课件呈现）， 【百度搜索】/i?ct 座机电话号码0z tn baiduimagedetailword %D6%D0%B9%FA%BE%D3%C3%F1%C9%C5%CA%B3%B1%A6%CB%FEin 5577cl 2lm -1st pn 0rn 1di 1座机电话号码600ln 884fr fm fmq 1座机电话号码1828_Ric s se sme 0tab width height face is istype #pn0-1di1座机电话号码600objURLhttp%3A%2F%2F%2FDymVTQDzGDmK4OVbYA2O6g%3D%3D%2F座机电话号码124.jpgfromURLhttp%3A%2F%2F%2Fxixue16%2Fblog%2Fstatic%2F座机电话号码0座机电话号码%2FW509H456T10033S34TPjpg 它是结合中国居民的膳食结构特点设计的，用直观的宝塔形式表现出来。从这个宝塔中，同学们知不知道我们需要的食物中哪种最多？其次呢？接着呢？（提问） 2、（课件呈现统计表）老师这里有一张“小丽一家三口一天各类食物摄入量的统计表”，请同学们运用条形统计图表示图中的数据。（每个同学有一张准备好的作业纸，已有横纵轴，只须画直条、数据和名称，学生独立制作条形统计图） 板书：条形统计图 ?种类 摄入量/克 油脂类 50 奶类和豆类 450 鱼、禽、肉、蛋等类 600 蔬菜和水果类 900 谷类 1800 学生制作过程，教师巡视，个别指导。 制作完成，展示学生作品。（实物投影仪） 老师这里也制作了一副条形统计图（课件逐一呈现），从这副条形统计图中，同学们能获得哪些信息？（各是多少，比较多少为主） 大家从条形统计图中可以清楚地看到“每一类食物的摄入量”。（板书） 3、引入新知。 （1）大家再来看下这张表（课件呈现），先让学生理解“占总摄入量的百分比”（生：每种食物的摄入量占总摄入量的百分之