教学大纲-生物统计学-王振龙资料.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT8 《生物统计学》课程教学大纲 英文名称：Biostatistics 课程编码： 总学时：48 实验学时16 学分：3 适用对象：生物技术、生物工程和生物信息专业本科生 先修课程：高等数学、线性代数、概率论与数理统计、普通生物学、遗传学等课程 大纲主撰人：王振龙 大纲审核人：赵慧智 一、课程性质、目的和任务 课程性质：《生物统计学》是运用数理统计的原理和方法，来分析和解释生物科学试验中各种现象和试验调查资料的一门科学，它涉及生物科学试验的设计、试验方案的实施、数据的收集、整理和统计分析等；是生物科学专业必修的一门专业基础课。《生物统计学》以数学的概率论和数理统计为基础，涉及到数列、排列、组合、矩阵、微积分等知识，但本课程并不将这些知识作为重点进行过多的讨论，而主要偏重于统计原理的介绍和具体分析方法的应用，培养学生运用统计学原理分析和解决试验资料所提供信息的能力。 课程目的：通过本课程的学习，使学生了解生物科学试验的任务、要求，掌握生物科学试验设计的原则和技术，能熟练制定试验方案，进行生物科学试验的设计，并能根据生物统计学原理正确选用统计分析模型，进行数据的处理与分析，做出科学的结论。 课程任务：学完本课程后在教学内容上达到“基本概念清晰，基本方法熟练，基本原理了解，基本运算正确”，熟练掌握所介绍的几种基本的试验设计方法，能独立、正确进行试验设计；熟练掌握所介绍的几种基本的生物统计方法；熟练掌握函数型电子计算器的使用方法，能独立进行畜牧试验结果的统计分析；在学生能力的培养上达到：1）培养学生科学的统计思维方法“有很大的可靠性但有一定的错误率”这是统计分析的基本特点，因此在生物统计课程的学习中要培养一种新的思考方法——从不肯定性或概率的角度来思考问题和分析科学试验的结果；2）培养学生科学的计算能力和表达能力，本门课程的概念多、公式多、表格多，许多判断和推理过程都是在经过仔细的计算、分析后得出的，结果的表达也是非常简洁和严密的。因此学习过程中要注意培养学生正确的计算能力和表达能力；3）培养学生实事求是的工作作风和严谨的科学态度，该课程的学习中，接触到的数据、表格很多，在资料的分析整理过程中要实事求是、严谨精细，才能得出正确的结论。 二、教学内容及要求 本课程教学的全过程可以看成是一个生物信息搜集、处理、分析，从而提炼新的生物信息的过程。教学重点是通过生物现象的数量观察、对比、归纳和分析，揭示那些困惑费解的生物学问题，从偶然性的剖析中，发现事物的必然性，指导生物科学的理论和实践。本课程的难点是概念较多、理论抽象、系统严密、实践性强、公式复杂、符号繁多、计算量大，因此，教学安排上除精讲32学时外，有针对性的安排上机操作10学时，统计学实践论文2次6学时。 一）理论课教学内容（32学时） 绪论 授课学时：2学时 基本要求：了解本学科研究对象、内容以及与其他学科的关系，明确本课程学习的重要性及学习的特点与要求。 重点：统计、统计学含义 难点：统计数据的规律，统计方法的分类 第一节 统计与统计学1.统计与统计学的含义；2.统计数据的规律与统计方法第二节 统计学的分科1.描述统计学和推断统计学；2.理论统计学和应用统计学第三节 统计学与其他学科的关系1.统计学与数学的关系；2.统计学与其他学科的关系第四节 统计学的产生与发展1.政治算术—社会经济统计；2.概率论—数理统计 第一章 统计数据的收集与整理 授课学时：2学时 基本要求：了解数据收集及预处理的内容和方法，掌握不同类型分布图的制作及应用；掌握描述集中趋势、离散趋势及分布形状的统计数计算及应用。 重点：集中趋势、离散趋势及分布形状的统计数计算 难点：数据的计量、集中趋势、离散趋势及分布形状的统计数应用 第一节 总体与样本1.统计数据的不齐性；2.总体与样本；3.抽样第二节 数据类型及频数（率）1.连续型数据和离散型数据；2.频数（率）表和频数（率）图的编绘；3.研究频数（率）分布的意义；4.研究频数（率）分布的不恒定性第三节 样本的几个特征数1.平均数；2.平均数的计算方法；3.标准差；4.标准差的计算方法；5.偏斜度和峭度；6.变异系数 第二章 概率与概率分布 授课学时：2学时 基本要求：了解随机事件、统计概率及其运算，领会小概率事件实际不可能性原理；了解正态分布、二项分布和波松分布的概念、基本性质和概率计算；掌握抽样分布的概念以及样本平均数的抽样分布。 重点：概率的统计定义 难点：离散型概率分布和连续型概率分布的区别与联系； 第一节 概率的基本概念1.问题的提出；2.事件及事件间的关系；3.概率的统计定义；4.概率的古典定义；5.概率的一般运