《曹刿论战》说课稿——李倩(卫国中学)汇总.pptVIP

* * * LOGO 善作剪裁，辞令妙品 ——品《曹刿论战》 中的结构与人物 版本：义务教育课程标准实验教科书语文 (江苏教育出版社) 九年级下册 北京市卫国中学 李倩 说课内容 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 1.教材分析 （1）阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 （2）注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。 《曹刿论战》入选苏教版九下语文第四单元“知人论世读经典”——力求从背景资料中走近作者，走近作品塑造的人物。 （1）通过此文引导学生初步了解中国古代文化中纳谏除弊的观点和政治军事谋略。 （2）为《邹忌讽齐王纳谏》、《出师表》做铺垫，有利于学生循序渐进的认识和吸收积淀古代文化。 1 2 3 2.学情分析 基本情况：初三的学生，经过了两年多的学习，已经掌握了三十几篇文言文，具备了一定的文言知识储备。而《曹刿论战》一文篇幅短小、内容故事性强，能够吸引学生品读。 问题：学生通过具体的言行分析，把握人物性格，有一定难度，因此对曹刿这个人物形象及其意义的把握应循序渐进，有浅入深，适当取舍 。 教学起点：部分学生往往只将文言文学习的兴趣停留在故事的表面，要求他们像阅读现代文那样理解文章的内容和写法，对于底子薄的学生来说有些困难。因此应该引导他们掌握正确的学习文言文的方法和技巧。 1、把握曹刿的战略，战术思想，理解鲁军