第2章-教育传播过程和模式研讨.ppt

4、协作互动传播模式 教 师 媒 体 学 生 学 生 例子 （P44） 几种网络教育传播模式 1、基于网络的课堂讲授型的教育传播模式 教师 教学要求 教学内容 教学评测 HTML文件 E-MAIL /BBS 学生 学生 学生 2、基于网络的个别辅导的教育传播模式 教师 学习资源库 CAI软件 CAI课件 下载或 网上浏览 E-MAIL /BBS 学生 3、基于网络的讨论式教育传播模式 教师/ 专家 讨论主题 课件资源 素材资源 远程登陆 WWW服务 新闻组 /BBS 在线聊天 学生 学生 学生 4、基于网络的探究式教育传播模式 教师 介绍问题 明确任务 提供资源 描述过程 学习建议 学习评价 Web服务器 E-MAIL 学生 学生 学生 例子 《长城》 适用年纪：小学五年级 所属学科：语文 课时：四课时 一、导言 亲爱的同学们，长城是世界闻名的奇迹之一，它像一条巨龙盘踞在中国北方的辽阔的土地上。它是中国古代劳动人民血法的结晶，也是中国古代文化的象征和中华民族的骄傲。万里长城，它牵动着中国人的心，也牵动着世界人的心，她不仅是中国人的财富，也是世界人民的文化遗产。她不仅是中华民族的骄傲，也是整个人类的骄傲。 她经历了千百年的战火纷飞，风风雨雨，至今她仍奇迹般地屹立在我们的面前。今天就让我们走近我们伟大、神秘的长城！ 二、任务 你们的任务是通过扮演各种不同角色分别去查找关于长城的各种资料和图片，了解长城的历史和现状。全班同学将分成三个小组，去收集、整理、研究信息资源。 历史学家组：研究各代长城建造的时间、地点、有关人物和背景。 建筑学家组：研究长城为什么被誉为世界建筑历史上的七大奇迹之一？若以工程量巨大而论，当为七大奇迹之首 。 导游组：收集关于长城的故事或传说，假如你当导游，你怎样向游人介绍长城？ 三、过程 1、准备阶段 （1）分组，选出组长和组员。 （2）小组讨论工作方案，明确组长和各个组员的工作。 2、收集资料 各组可以在互联网上到老师给出的网址上查找资料。 （1）密切联系各组的任务，到互联网上去找资料。 （2）把你找到的资料复制粘贴下来或者记录下来。 （3）注意收集有关的图片。 3、整理资料 （1）分组讨论，综合整理。 （2）把你们组的研究成果写出小论文并制作幻灯片。 4、汇报研究成果 （1）各组各派一名代表到讲台上向同学们汇报你们组的研究成果。 （2）汇报可以采取多种形式，例如演讲、Powerpoint 演示、图片展示等等。 （3）请各小组的其他成员将各组的研究成果综合起来。 5、每人写一篇字数约500字的关于长城的文章交给老师。 6、思考：对于长城的保护，说说你的建议。 四、资源 1、/wlcc.htm（万里长城） 2、/cnsites/nwlcc/wlcc.htm（世界遗产--万里长城） 3、/（八达岭长城旅游网） 4、/mingsheng/changchen.htm（名胜古迹——万里长城） 5、/（长城小站） 6、/homepage/sy/famous%20buildings/%B3%A4%B3%C7.htm （中国的万里长城被誉为世界建筑历史上的七大奇迹之一。） 7、/shishengzhuye/wlcc/sidatedian.htm（万里长城-万里长城的四大特点 ） 五、评价 请根据下面的评价表，对自己的情况做自评、小组评或老师评，以改进自己的研究工作。 评价指标 具体指标 量化等级分值 项目分 优 良 中 差 作品内容（30分） 科学性 12 8 5 2 丰富性 9 5 3 1 语法与拼写 9 6 3 1 技术表现（10分） 界面效果；媒体运用 10 8 5 2 合作表现（15分） 组内的同学都发挥了作用，学习过程中与其他组共享了资源。 15 11 5 1 创新特色（5分） 作品的整体规划设计有创意，具有自己的思想。 5 4 2 1 六、结论 通过《长城》这节课的学习，你们都成为了历史学家、建筑学家、导游。该任务的完成，实际上是每一位同学更深入学习、思考和实践的结果。当然，同学们还可以学会怎样在互联网上寻找有效信息，怎样与他人交流合作。 （完） 5、基于网络的专题网站式教育传播模式 例子 （P50） 教师 专题网站 结构化知识 专题资源库 协作学习平台 测试评价系统 E-MAIL/BBS 学生 学生 学生 教育传播模式 ——教育传播模式是再现教育传播现实的一种理论型的简化形式。 教育传播模式的构建原则 科学性 现实性 简明性 操作性 创见性