让作业批语“温暖”起来.docVIP

让作业批语“温暖”起来 　　这个学期，一贯欠交作业或基本不交作业的湖南省耒阳市清水小学学生小欧阳，国庆长假过后不仅作业次次获优，而且还因为连获了10个优，老师奖给他一个作业本！ 　　“老师批改的作业，暖人。”小欧阳说。我们随手翻开他的作业本，就看到这样的评语：“你的作业清洁整齐，字写得真漂亮，说明你下了一定功夫。我多想每天都能欣赏到你那清洁而又漂亮的字迹啊！”在他得优的作业本上又批上一段话：“你很聪明，什么事都做得棒，老师为你的进步感到高兴，希望你继续努力把作业做好！给小欧阳写下这些温馨评语的老师叫梁瑞芬，是数学老师。梁瑞芬从改进作业批改方法入手，运用“批改+评语+奖励”的办法，每次批改作业都根据学生的性格特点和智力差异，写出富有针对性的评语，没想到效果还不错。 　　一次数学课上，梁瑞芬发现学生小燕注意力不集中。课后，她了解到原来是小燕的父亲患了胃癌，家庭生活困难。于是，梁瑞芬在她的作业本上写道：“你很懂事，知道为家里分担忧愁，但你现在的任务是学习，要是你爸爸知道你现在的学习情况，会多伤心啊！”梁瑞芬又找小燕谈了一次心。后来，小燕摆脱了生活的阴影，学习进步很快，还当上了数学科代表。 　　梁瑞芬这种让作业本“说话”的办法，改变了传统的作业批改办法，拉近了与学生的距离，更重要的是使单纯的学生巩固知识的作业过程变成了知识与品德并育的过程。