专题六“枯藤、老树、昏鸦”与修辞 典雅风格.ppt

尽管只占花朵中的少数，但是这毕竟说明了为什么优秀的人总是只占少数。令人欣慰的是，现在有很多园丁们已经开始提倡不同花朵的不同生长个性，但是他们把挺简单的事情搞得很复杂，其实发展个性的最好方法是——少给花朵浇水，更多地让它们自己生长。 【赏评】　本文从一个全新的角度，对一些经典的修辞进行了质疑，提出了自己新颖独特的观点，且有理有据，分析中肯，给人以启发。 (2)借代的作用 恰当地运用借代可以突出事物的本质特性，增强语言的形象性，而且可以使文笔简洁精练，语言富于变化和幽默感。 (3)使用借代的注意点 ①借代的借体必须有鲜明的代表性，让人一听就明白所指称的事物。如：“我家兄妹很多，已有两个五角星，两枚大学校徽。”由于“五角星”既可指解放军，也可指铁路工人；“校徽”既可代学生，也可代教师甚至校长。因此，不符合“鲜明的代表性”，会造成歧义。 ②用人物特征做借体时，要注意褒贬色彩。代表正面人物时，宜用褒义的称号，反之则用人皆厌恶的事物来代反面人物。 (4)借喻与借代的异同 ①相同点：都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。 ②不同点：借喻的本体与喻体是本质不同的事物，人们不过根据它们之间具有的相似点，通过联想把它们联系起来。借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。借喻是一种省略了本体和比喻词的比喻， 完全可以根据具体语境把本体找出来，再加一个“像”字将借喻还原成明喻的形式。如：“燕雀安知鸿鹄之志哉！”“燕雀”和“鸿鹄”都是借喻，我们把它们还原成明喻形式：那些目光短浅的人好像渺小的燕雀，自己好像翱翔万里的鸿鹄。 借代是用甲事物来代替乙事物，甲乙两事物之间应有某些相关之处。借代的本体与借体之间有实在的关系。如：“那边来了个红领巾。”“红领巾”是借代，是用少先队员的标志来代替少先队员，不能说少先队员像红领巾。 4．夸张 为了突出某事物的特征，有意对事物作“言过其实”的夸大或缩小的描述。 (1)夸张的类别 ①扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。例如：“蜀道之难，难于上青天！” ②缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。例如：“一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。” ③超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如：“农民们都说：‘看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。’” (2)夸张的作用 揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛。可以更鲜明、更突出地表现某一事物。 (3)使用夸张的注意点 ①夸而有据，夸而有节。夸张要以客观事实为基础，要把握分寸，否则就很难给人以真实感。例如：“平原上整天都在刮着扬天揭地的老黄风。 人们就在这大风中刨地耕地……”风既然那么大，人们怎么还能刨地耕地？自相矛盾。又如：“她讲到她受到的痛苦时，眼泪就像自来水管似的喷射出来。”这句话的夸张有失真实。 ③夸张要明确、显豁，不能又像夸张又像事实。例如：“屋里静极了，就连掉下一枚小钉子也听得见。”这很难说是夸张还是事实。 5．对偶 用结构相同、字数相等、意义对称的两句(或短语)组成一对句子，来表达两个相对或相近意思的修辞方式。 (1)类别 ①正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。” ②反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。例如：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。” ③串对(流水对)。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：“才饮长沙水，又食武昌鱼。” (2)结构 ①成分对偶。例如：“然而我的坏处，是在论事时不留面子，办事时不给情面。” ②句子对偶。例如：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。” (3)使用对偶的注意点 ①对偶与对比的不同点 a．对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。 b．对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称、字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。 c．对偶里的“反对”(如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”)，就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。 ②对偶与排比的区别 a．对称性与平列式。 对偶是两个语言单位，而排比是三个或三个以上语言单位；对偶必须对称，而排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。 b．词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此的提示语，使排体互相衔接，给人以紧凑、密集之感；而典型的对偶句，上下两联是不重字的。 c．对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。 对偶便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝练，抒情酣畅。 排比内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。 6．排比 把内容相关、结构相同、语气一致的三个(或三个以上)句子或短语