创新思维和职教科研能力提升(157月10日)汇总.pptVIP

3、正文（引论、本论和结论） 引论：传统观念认为，中职学生学习不努力，成绩差，调皮捣蛋，行为有偏差，心理问题多，属于典型的差生，甚至有人将他们看得一无是处，事实果真如此吗？然而，通过科学的调查研究这理性的“第三只眼睛”来观察、了解中职学生，以调查所得的事实和数据为依据，就会得到截然不同的结论。 本论：略 结论：中职学生虽然是初中阶段应试教育的落后或失败者，但他们没有自暴自弃。进入中职后，在老师的辛勤培育和引导下，他们重新树立起学习一技之长、成为社会有用之才的信念。多元智力理论告诉我们，人的智能只有结构不同，没有高低之分。中职学生也许不擅长学习理论知识，但善于学习技能；也许不一定有远大的志向，但却有平实的秉性和良好的心态。他们乐观开朗、心平知足，虽没有骄人的文化课成绩，但却有扎实的技术和技能，或许没有显赫的事业，但甘愿在平凡的岗位上默默无闻地创造劳动的价值，自食其力并发挥自己的光和热。总之，改变对中职学生的刻板印象，客观、理性、公允地重新评价他们，是时候了！ * 4、参考文献 [1] 戴晓阳. 常用心理评估量表手册[M]北京：人民军医出版社. 2010，（7）. [2] 蓝石. 社会科学定量研究的变量类型、方法选择及范例解析[M]重庆：重庆大学出版社2011，（1）:15. [3] 美丽人生从头开始----记上海市商业学校优秀毕业生杨韵[EB/OL]/data/ShouYe/2