教学六认真汇总.pptVIP

人要想快乐，不是干自己喜欢的事，而是喜欢自己干的事。 辛勤的工作 愉快的生活像蚂蚁一样工作像蝴蝶一样生活 一、认真备课 （一）备课的内容 第一学段：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。 第二学段：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 第三学段：联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 如语文学科的课程理念是：1、全面提高学生的语文素养。这是语文教学的根本目的。2、正确把握语文教育的特点。这是达到语文教学目的的前提。3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这是达到语文教学目的的基本教学策略。4、努力建设开放而有活力的语文课程。这是达到语文教学目的的可靠保障。 2、备 教 材（目标、重点、难 点、 关 键） 　准确的解读文本（包括插图） 五个“清清楚楚” 例：矛和盾　　伯牙绝弦 杨氏之子 秋天的怀念 数学主题图的运用 白鹅 3、备 学 生 “学生走进教室时并不是一张白纸”。新课标指出，教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。 学生的学习不是知识的简单接受过程，而是学习主体基于自身原有生活经验与知识基础的主动建构过程 例：卖火柴的小女孩不可怜了 学生的提早识字 科学课 预测 4、备 教 法 　方法灵活，体现实效； 　关注个性，因材施教； 　勇于创新，敢于实践； 　手段多样，使用恰当。 （导入、结课、写教案） 例：笋芽儿、分数的意义的导入 詹天佑的指导朗读 三重境界 葡萄沟 的变换教法 鱼游到了纸上的词语理解 燕子专列 固体放入水中 5、 备 作 业 关于备课，苏霍姆林斯基曾讲过这样一个故事：一位教师的一堂历史课上得精彩之至，令所有听课者叹为观止，于是下课后，大家围住这个老师，询问他，这节课上得这么好，你花了多少时间备课？那位历史老师说：我是用我的一生来备这一节课，至于这节课的教案，大概用了一刻钟。是的，最高境界的备课是用一生用心去备课。 二、认真上课 1、好课的标准  叶澜在“新基础教育”实验研究中，针对什么样的课是一堂“好课”，提出“五个实”：(1)有意义的课，即扎实的课；(2)有效率的课，即充实的课；(3)有生成性的课，即丰实的课；(4)常态下的课，即平实的课；(5)有待完善的课，即真实的课。 追求“实”与“活”的课堂 1.教学内容是否科学合理? 把固体放入水中 2.教学过程是否以学生为主体? 小组合作学习 3.课程资源是否使用适当 两小儿辩日 4.教学是否体现新课程的理念? 于永正的小稻秧脱险记 案例 1、出示“寻、哭、良、食、双、体、操、场”8个要求学会的字。 2、师：请同学们仔细观察，发现哪个字最容易写错？ 3、生1：“寻”字上面的“雪字底”的第三笔“横”不能出头。 4、师：她说得真好！看老师来写一遍。（师示范书写） 5、师：还有哪个字容易写错？ 6、生2：“哭”字不能少一点儿。 7、师：你真善于观察！看老师来写。（师范写） 8、请同学们照着老师的样子在书上描一个写一个 2、上好课的操作方法 （1）关注学生学习　（学习状态　　个体差异） 　　例：坐井观天 （2）发挥教师作用 （导向　启发　指导　激励） 例：狐狸和乌鸦 愚公移山 中美教师对一个孩子的不同评价 关于赏识教育 （3）实现师生互动（创设宽松和谐的氛围　允许学生出错　设计富有启发性探究性的问题　引导倾听） 　　　例：西门豹　口语交际传话　军犬黑子 　真正的互动是思维的互动　情感的互动 （4）正确处理好预设和生成的关系 在实际教学中，教师关注的是：教学内容包含哪些问题——根据既定的教学目标确定的；问题的答案是什么——答案必须是唯一的；答案应该通过怎样的途径获得——途径常常是预设的。 对教学中随机出现的“情境”采取回避态度，因为它超出了教师的预设。 学生只要按照教师预先设定的方案（教案）“环环紧扣”地进行，就可以“顺利”达到教学目标。 美国的一所乡村小学，一位教师带领孩子研究奇数与奇数之和有什么规律。经反复验证，许多孩子都得出了“正确”的结论：奇数与奇数之和是偶数。教师认可。这时，一直沉默不语的汤姆站起来说：“我认为奇数与奇数相加，它们的和还是奇数。”全班同学感到诧异。教师问为什么？汤姆解释道：“爸爸1个人是奇数；妈妈1个人是奇数；爸爸和妈妈结婚后生下了我，我们一家3个人，不还是奇数吗？”教师先是一愣，随后带头鼓掌。教师把这一情况汇报给校长，校长