构建课堂教学的有意义学习奉化市教师进修学校汇总.ppt

奉化市教师进修学校 汪国善 演示实验的有效开展 什么是演示实验——演示实验涵义 为什么要做演示实验——演示实验功能 怎样使演示实验更有效——演示实验设计原则 演示实验的涵义 v为配合教学内容以教师（或教师与少数学生）为主要操作者进行表演和操作示范的实验 v是科学实验教学中的一种广泛、常见的形式，演示实验的引入使课堂多了一个信息源 v它不仅通过其实验现象本身吸引学生的注意力，高效地向学生传授知识，而且潜移默化地传递着科学的思维方法和理念 v改变了课堂的空间结构，丰富了教师的肢体语言，活跃了课堂气氛，融洽了师生关系，促进了教学活动的顺利开展 演示实验的功能 激发兴趣的功能 理解知识的功能 培养能力的功能 示范操作的功能 渗透美育的功能 激发兴趣的功能 演示实验常常伴随着有趣的、新奇的、明显的实验现象，因而能够满足中学生的求知欲望、好奇心强的心理需要 成功的演示实验能够紧紧抓住学生的注意中心，为知识的学习和理解创造良好的准备状态 v教师应该努力挖掘教材中的兴趣因素，珍惜和利用兴趣因素，设计合理的演示顺序和启发性的引导语言，让学生在惊奇、诧异、疑惑中想“跳起来摘到桃子” 理解知识的功能 中学生的思维开始由形象思维向抽象逻辑思维过渡，但形象思维仍占相当的比重。因此，一些抽象的概念、原理，学生往往在理解上有一定的困难 演示实验能够提供直观的表象，从而把抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，能够为学生顺利地理解知识设置一定的坡度，所以演示实验具有理解知识的功能 v教师应该努力把实验内容和现象与要讲解的概念和原理衔接起来。为学生实现由感性认识到理性认识的过渡铺路架桥 培养能力的功能 （1）培养学生的观察能力 （2）培养学生的思维能力 （3）培养学生的探究能力 示范操作的功能 演示实验时，教师的操作对学生是一种示范，教师的一举一动都应当成为学生可以效法的榜样 演示实验时，教师应该严格操作规范，认真操作，并在实验过程中有意识地唤起学生的注意，让学生从演示实验中掌握规范的实验方法，养成良好时实验习惯 渗透美育的功能 简洁明快、平衡和谐的实验装置，准确规范、干脆利索的实验操作，千变万化，色彩纷呈的实验现象，对学生来说都是一种美的感受和熏陶 演示实验时教师要培养学生发现美、鉴赏美的能力，并不断激发学生产生创造美的欲望和热情 v演示实验的设计原则 （1）科学性原则 （2）目的性原则 （3）简便性原则 （4）直观性原则 （5）启发性原则 （6）趣味性原则 （7）安全性原则 （8）成功性原则 作业 （1）以各校备课组为单位交流研讨，撰写评课稿或活动体会。 （2）设计一只创新演示实验。 发到我的信箱wgs420@163.com （至少完成其中一项，可以是备课组集体完成，也可以个人完成。） THE END * 欢迎各位老师参加科学研训活动 本次活动的程序如下： 1、老师签到（9 ：10之前） 2、公开课： （1）磁现象（第一课时） 卢军威 莼湖初中 第3节 （2）磁现象（第二课时） 黄秋女 萧王庙初中 第4节 下午：（12 ：20之前老师签到） 3、上课老师说课反思 4、分组讨论交流 5、主题评课 6、演示实验展示 吴小辉 萧王庙初中 7、主题讲座：有效开展演示实验 汪国善 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 *