行动导向的教学设计在电子商务类专业中的运用.pptx汇总.pptVIP

任务驱动法 教师将教学内容设计成一个或多个具体的任务, 让学生在完成“任务”的过程中,形成分析问题、解决问题的能力以及独立探索的学习精神和与人合作的精神。 教学资源设计与开发 学生用资源： 任务单、项目书、工作页、学习手册等 教师用资源： 教学课件、教学录像、讲义、考核评价表等 信息化资源： 数字化教学资源、数字化教学平台、微课、微视频、APP应用、MOOCS等 示例 * / 12 在线测试系统 学习交流平台 虚拟仿真系统 作业（课前、后）系统 信息化教学设计 关键：帮助解决教学的重点、难点 行动导向的教学评价 对接职业标准的考核评价方式 模拟工作/学习项目的考核评价方式 校企合作同堂教学的考核评价方式 展示成果引领学习的的考核评价 对真实案例进行分析的考核评价 专题调研与成果论证形式下的考核评价 运用信息技术实现随机考核与评价 多点激励式评价 展演评析式评价 团队竞辩式评价 沟通合作式评价 样本对照式评价 多元互动式评价 多角度推优式评价 模拟角色式评价 行动导向的教学评价 四阶段五维蛛网评价模型 行动导向的教学过程 以学生为主体 设计学习过程 教学载体的设计，教学方法、信息化手段、教学资源、教学评价的运用，达成教学目标、突破重点难点。 教无定法 职 业 教 育 教学有法 贵在得法 感谢您的聆听! * * 行动导向的教学设计在电子商务类专业中的运用 王 春 燕 北京教育科学研究院职成教研中心 全国电子商务行业职业教育教学指导委员会 Wang_cykm@126.com 2015年7月 教学设计 1 5 2 4 3 各类比赛：信息化教学设计大赛、说课比赛 信息资源建设 课堂教学 教材开发 教科研 汇集的34份教学设计 涉及商贸流通行业的大部分专业：电子商 务、网络营销、国际商务、商务日语、商务英语、酒店与旅游管理、会计（电算化）、物流、会展、软件技术等 内容有：课程教学设计、信息化教学设计、课程方案、单元教学设计、教案、课堂PPT等。 信息化教学设计 微课教学设计 慕课教学设计 ……. 以学为中心 学什么 为什么学 如何学 怎样学的更好 教学设计 学习过程不是教师传递知识的简单过程，而是学生自己主动建构的过程。 学生不是简单被动地接收信息，而是主动地根据自己的经验背景，对外部信息进行选择、加工和处理。 学生以自己原有的知识经验为基础，对新信息进行重新认识和编码，建构自己的理解。 教学论 教学设计的主旨是为学生的学习而设计规划。而这一点正是对教师教学理念的挑战，教师习惯于从自己教学的角度进行教学设计，追求教学内容的完整要求学生能很好地配合教师完成学习任务； 教师角色的转换 在准备阶段，教师主要是学生学习的设计者和指导者。 在实施阶段，教师主要是学生学习的组织者和引导者 在评价阶段，教师主要是学生学习的评价者和指导者。 从“为什么学”入手，确定学生的学习需要和教学目标； 确定学生需要掌握的教学内容、采用什么策略（教学方法）； 对教学效果进行全面评价，根据结果修正，获得成功的教学。 为什么学 职业 职业教育教学 定义：根据完成某一职业活动所需的行动和行动产生与维持所需要的环境条件以及从业者的内在调节机制来设计、实施和评价职业教育的教学活动。 核心：在于把行动过程与学习过程相统一。由行动产品来引导教学组织过程，学生通过主动和全面的学习，达到脑力劳动和体力劳动的统一”。 强调：学生通过发现、探讨和解决职业活动中的问题，体验并反思学习活动的过程来获得职业能力。  行动导向 教学目标分析 教学目标是教学活动所应达到的标准、要求的规定和设想。 依据： 人才培养方案 课程标准 职业资格标准 行业企业岗位要求 学生情况 专业与职业岗位对接， 课程内容与职业标准对接 明确目标后确定教学重、难点 专业名称 入学要求 基本学制 培养目标 职业范围 人才规格 主要接续专业 课程结构 课程设置及要求 教学时间安排 教学实施 教学评价 实训实习环境 ….. 人才培养方案 课程标准 课程性质与任务 参考学时与学分的分配 课程目标的制定 课程内容的选取 考核标准的制定 教学实施的建议 《中华人民共和国职业分类大典》 将我国职业归为8 个大类，66个中类，413 个小类，1838 个细类(职业)。 目前公布的职业大典是99年公布的，