西师版数学三级上册教案完整版汇总.doc

一单元教学设计者： 克、千克、吨的认识 一、教学目标： 1．在实践活动中感知1克、1千克物体的质量，初步建立克、千克的概念；2．通过实践、观察和推算，认识1吨物体的质量，初步建立吨的概念；3．知道吨、千克、克的实际意义及1吨=1000千克、1千克=1000克，能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位；4．培养学生操作实践和实际应用的能力。1．在实践活动中感知1克、1千克物体的质量，初步建立克、千克的概念2．通过实践、观察和推算，认识1吨物体的质量，初步建立吨的概念认识1克有多重和建立1千克质量的观念 学生观察后发现数字变小了，把kg换成了吨。 教师：吨的作用大吧？我们今天就来认识认识吨。板书课题：吨的认识 二、教学新课 1.认识吨 课件集中呈现上一环节引入情境中的飞船8吨、一节火车厢60吨、一头鲸鱼195吨、 辽宁舰满载67500吨的图片。 你对图中物品轻重有什么感觉？吨用来表示什么？ 教师描述吨和千克、克一样，用来表示物体的轻重，也是质量单位。 质量单位： 吨 千克 克 引导学生总结：计量很重的物品有多重，通常用吨作单位。 2.认识吨与千克的进率。 （1）课件出示1袋玉米100千克的图片。100千克给你的感受是什么？你能抱（背）得动吗？ 学生根据自己的经验判断出100千克比较重，就算很用力也是抱不动，背不起的。 课件出示10袋玉米的图片，10袋玉米多重呢？ 学生观察到10袋玉米也就是10个100千克，10个100千克也就是1000千克，揭示1000千克就是1吨。板书：1吨=1000千克 （2）借助学生体质，体验、推想1吨有多重。 教师：你们知道自己的体重吗？（班上多数同学的体重在25千克左右） 让学生相互抱一抱、背一背，体会约25千克有多重，再说说感受。 全班40个同学合在一起约重多少？ 学生计算得出40个同学约重1000千克，也就是约重1吨。 教师：你能谈谈对1吨的感受吗？学生交流。 （3）说一说。 根据自己的调查，说说哪些物品约重1吨？ 对于学生的正确回答，教师要及时鼓励，回答有误的及时引导，予以纠正。 在生活中，计量哪些物品有多重时用到了吨？ 学生根据已有经验说出汽车载重量、家里的用水量、城市污水处理量等都会用吨作单位。 （4）填一填 2000kg=( )吨 4吨=( )kg 教师巡视，对完成有困难的学生进行指导。 学生独立完成后汇报，并说说是怎样想的。 第一种：因为1000kg=1吨，2000kg里面有2个1000kg，也就是2吨，所以2000kg=2吨。 第二种：因为1吨=1000kg，4吨里面有4个1吨，也就是4个1000kg，也就是4000kg，因此4吨=4000kg。 教师：吨和千克之间的单位换算有怎样的规律？质量单位之间有什么关系？ 指名学生说出：1吨=1000千克 1千克=1000克 教师：相邻质量单位之间的进率是1000。 板书：克×1000→ 千克×1000→吨 教师：我们已学了三个质量单位，吨、千克、克各在什么情况下用来表示物品的轻重？ 学生总结：计量较轻的物品有多重通常用克作单位，计量较重的物品有多重通常用千克作单位，计量很重的物品有多重通常用吨作单位。 3.教学例4 （1）课件出示例4。教师让学生根据题目中的信息提出问题： ① 还剩多少吨小麦？② 还剩多少千克小麦？ 教师：那我们先解决第一个问题。仔细观察，你有什么发现？ 学生观察后发现5吨和2000千克单位不同。你有解决办法吗？独立解决试试。教师巡视学生独立完成情况。 学生展示：怎样解决这个问题？ ①2000kg=2吨 5-2=3（吨）答：还剩3吨小麦。 ②5吨=5000kg 5000-2000=3000（kg） 3000kg=3吨 答：还剩3吨小麦。 在展示过程中，引导学生明白单位不同时要把单位化相同才能计算。 三、练习应用 1.完成第4页课堂活动第2题：对口令 小组内由两名同学互对口令，并相互说说换算的思考过程与方法，另两位同学当小裁判，然后互换角色。 2.学生独立完成练习一第4题。 6吨=（ ）kg 8000kg=( )吨 （ ）kg=3吨 投影仪展示学生完成情况。请学生说一说思考过程。 3．完成练习一第6题。 学生独立完成，教师对完成有困难的学生进行指导。 课件演示学生完成情况。帮助学生分析出错的原因。 四、反思总结 教师：这节课你学到了哪些知识？有什么收获？ 引导学生回忆吨是计量很重的物品有多重时用到的质量单位，吨和千克之间的进率是1000。 板书设计： 吨的认识 质量单位 吨 千克 克 1吨=1000kg 克×1000→ 千克×1000→吨 教学反思：