一年级下册品德与生活.docVIP

第一单元：爱护班集体 《教室里的悄悄话》教学设计 教学目的和要求： 1、知道教室里的课桌椅、笤帚、门窗、黑板、玻璃等都属于学校物品。这些物品是供大家使用、为大家服务的，要爱护它们。 2、知道学校物品也是众人的劳动成果，是平之不易的，要爱惜它们。 3、爱护学校物品要何做到：不胡乱刻画、不乱摇晃，不故意污染等，还需做到损坏了学校物品要赔偿等。 教学重点和难点： 1、明理：学校物品是供大家使用、为大家服务、不之不易的，要爱惜它们。 2、难点：使学生明白什么是学校物品。 教学方法: 讨论法、讲故事法、创设情境法等。 教学用具： 挂图、有关音像资料。 教学课时：2课时 教学设计过程： 第一课时 一、谈话导入： 1、同学们生活在学校这个大集体中，你们经常用到哪些学校物品呢？ 2、这一问题让学生讨论，教师小结：学校物品不仅仅是指课桌椅、门窗、玻璃、黑板、粉笔等本班教室内的东西，而且还包括学校范围内供教师和学生使用的所有校方公用物品。 今天我们就来学习一篇发生在教室里的故事——《教室里的悄悄话》。 二、观察图片，情境感知： 1、让学生观察1页和2页的两幅图片，请学生根据这两幅图片展开想象叙述一个小童话故事。 2、对学生的叙述给以适当评价，你们叙述了这么多好听的小故事，我们课文中叙述了一个怎样的故事呢？ 三、自学课文，整体感知： 1、在教师“爱护学校物品该怎么做”的引导下，让学生自学课文，熟读课文。 2、请学生分角色边表演边朗读，通过“使我满身是伤，到现在还疼呢！”，“我的腿都快折了，真难受啊！”等人格化的语言，和图中学校物品露出的痛苦“表情”，使学生的情感产生共鸣。 3、读完后问学生，如果你听到教室里的悄悄话，你会怎样想、怎样做呢？ 4、课文中的几位少先队员是怎样做的？结果怎样？桌子、椅子、笤帚为什么都笑了，还笑得那么舒心？ 5、我们今后该怎样做呢？学生展开讨论。自由绘报讨论结果。教师小结，爱护学校物品要做到：不胡乱刻画，不乱摇晃，不故意污染等，还需做到损坏了学校物品要赔偿等。 四、深化感知，升化情感。 第二课时 谈话导入： 同学们生活在学校这个大集体中，你们经常用到哪些学校物品呢？ 学习课文 1、课文中的几位少先队员是怎样做的？结果怎样？桌子、椅子、笤帚为什么都笑了，还笑得那么舒心？ 2、我们今后该怎样做呢？学生展开讨论。自由绘报讨论结果。教师小结，爱护学校物品要做到：不胡乱刻画，不乱摇晃，不故意污染等，还需做到损坏了学校物品要赔偿等。 三、深化感知，升化情感。 《班级也是我的家》的教学设计 教学目标： 知识与技能： 1.初步形成集体的概念，知道自己是班级大家庭中的一员。 2.了解每个人都是生活在集体中的，脱离集体是孤独的，自己的成长离不开集体。 过程与方法： 1.通过引导学生回忆以往生活体验，感受班级如家一样的快乐和温暖。 2.紧密联系生活实际，使学生树立愿为集体做事的责任心。 情感、态度、价值观：懂得爱护班级荣誉，增进热爱班级体如家的情感，养成乐于为班级体做事的态度，关心爱护同学的情感。 教学准备： 1.谜语 2.儿歌 3.学生在集体活动中的视频资料、学生所在班级的环境视频 4.责任岗表格 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、教学设计（让学生了解班级情况，初步形成集体的概念，树立班集体像家的意识） 1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家准备一个小谜语，大家来猜猜看。 出示大屏幕：谜语 （学生猜答案） 提示： ① 同学们所说的班集体是指哪个班集体？ （板书：班级） ②为什么是我们一五班呢？（因为谜语中所指的班级标志小鸟与树就是我们一五班的班级标志。） ③在谜语中把我们一五班比成什么呢？（班级比成家） （板书：家（贴小房子） ） 2.同学们说一说，咱们家里有多少口人？ （出示大屏幕：一五集体照） 3.依据学生现场情况进行分析。 提示：情况①看看，照片上有谁呢？ 情况②同学们一看见照片就笑了？为什么呀？（因为照片中有我 ）你在哪呢？（可以请同学向前指认） 情况③（学生答案“全家福”引导提问：你们家有全家福吗？全家福是跟家人一起照的照片，是全家人幸福温馨的合影，现在我们所有同学在集体中也有了一张全家福，因为我们也是一家人。） 4.照片中为什么会有你、有大家啊？ 小结：因为一五这个班集体大家庭是由照片上我们这四十五名师生共同组成的，大家都是集体大家庭中的一员。 5.过渡提问：说了咱们班不少的班级情况，那我们一五把究竟在哪儿呢？ 提示：在学校里的什么地方？ 6.同学们来介绍一下你们的教室，说说教室里有什么？ 过渡：听同学这么一说咱们班的财物真不少，下面我们就一起走进我们一五班的教室去看一看。 （播放大屏幕：班级环境视频） 7