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教育科研论文（小学语文） 发现学生的闪光点，激励点燃智慧的火花 襄阳市南漳县武安镇白龙中心小学教师 尹松刚 教育的目的是为了促进学生身心发展，但是，个体之间存在着差异。“闻道有先后，术业有专攻”，人的发展并不是均衡的、同步的，每个人都有自己擅长的领域。对于学生来说，有的善于学习，有的善于创造，有的善于管理，有的善于劳动，有的善于体艺……作为教师不能扼杀和忽视学生的个性，不能把学生都按照成绩这一个标准来分类，要根据不同学生的需要，尽可能地进行因材施教，使之将来都能在各自的领域体现它的价值。 学生在课堂学习中，在教材或教师的启发和同学答问的触发之下，常有智慧火花的闪耀。我们把这种智慧火花的闪耀称之为“闪光点”。学生在学习过程中表现出来的这种闪光点是十分可贵的，它是学生自我努力、积极思考、获得成功的标志。　　学生在课堂学习过程中表现出来的闪光点，有以下几种情况：（1）广博的知识；（2）丰富的想象；（3）敏捷的思维；（4）有启发性的疑问；（5）独到的见解；（6）有感情的朗读；（7）精彩的语言等等。 这样，儿童在课堂学习中的闪光点便是随处可见的。我们教师在教学过程中要善于发现学生的闪光点，用激励点燃智慧的火花。 一、要善于发现学生的闪光点：　　我曾经听过一位老师教低年级的语文课，教师给学生教“兔”字，让学生组词，第一个学生说“大兔”，第二个学生说“小兔”，第三个学生说“灰兔”，