3A01毫米、分米、千米的认识.docVIP

新课标数学思维同步训练三年级上册 第一单元 千米、分米和毫米 【教学目标】 1. 认识长度单位千米、分米和毫米，知道不同的长度单位在实际生活、生产中的应用。 2. 知道 1厘米＝10毫米、1 米＝10分米 1分米＝10厘米、1千米＝1000米 3．能够对“1 毫米”、“1 分米”和“1 千米”的长度有一个实际的表象，并能运用学过的长度单位测量物体的长度。 4．会用千米、米、分米、厘米和毫米之间的进率进行简单的“化聚”，会比较物体的长短和路程的远近，能够根据被测量物品的实际，选择合适的计量单位。 5．学会一些估测物体长度、路程的方法。 6．通过学习长度单位之间的进率和简单的“化聚”，感知事物之间的联系和转化。 【教学重难点】 重点：会用千米、米、分米、厘米和毫米之间的进率进行简单的“化聚”，会比较物体的长短和路程的远近，能够根据被测量物品的实际，选择合适的计量单位。 难点：通过学习长度单位之间的进率和简单的“化聚”，感知事物之间的联系和转化。 【教学过程】 一、引入。 上面是三年级的小新同学写的日记，你看了后一定会笑，因为他的长度单位用的不恰当。请你帮助他改正过来。这一讲我们就来熟悉一下关于千米、米、分米、厘米和毫米这些长度单位。 二、探索新知。 （一）学习例1。 1．出示例题。 例1：在（ ）里填上千米、米、分米、厘米或毫米。 教室的长是9（ ）。 一列火车长130（ )，每小时行80 ( ）。 一枝铅笔长2（ ）。 飞机的飞行高度一般在7( )，每小时能飞行1300（ ）。 2．自主探究，学生独立完成解答。 教室的长是9（ 米 ）。 一列火车长130（ 米 )，每小时行80 ( 千米 ）。 一枝铅笔长2（分米）。 飞机的飞行高度一般在7( 千米 )，每小时能飞行1300（千米）。 3．方法点拨。 同学们一定要了解1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米的长度有多长。多了解一些实际生活中一些物体长度的数据，这样可以帮助我们提高解题效率。 （二）学习例2。 1．出示例题。 例2：看下图，从小林家到什么地方有1千米远，把路线画出来。 2．自主探究，分组合作解决问题。 因为1千米=1000米，通过估算，可以发现，从小林家经过邮局到粮店，然后再到车站的距离大约是1000米左右，经过计算，从小林家到车站的距离正好是：430＋340＋230=1000米，也就是1千米。(如右上图) 3．再思考，想一想可以怎么做？ 请你思考一下，如果从小林家出发，走到邮局，再走到学校，再到书店，最后回到家中所走的距离够2千米吗？ 4．方法点拨。 要想解决这个问题，首先要知道1千米=1000米；其次，有较强的估算能力可以帮助我们提高解题速度，节省大量的时间。 （三）学习例3。 1．出示例题。 例3： 李强家到学校的路程是1500米，李强每天上、下学要往返两次，李强每天上、下学一共要走多少千米？ 2．学生自主探究，理解题意。 从李强每天上、下学要往返两次，能知道什么？ 一去一回叫做往返一次，李强每天上、下学要往返两次，也就是说，他每天要走2×2个1500米。 3．引导探究，学生独立解决问题。 1500×4=6000（米） 6000米=6千米 答：李强每天上、下学一共要走6千米。 4．方法点拨。 要想解决这个问题，首先要清楚什么叫往返，然后还要注意单位转化，问题问的是要走多少千米，而题目中告诉我们的路程的单位是米。解决应用问题时，要注意联系生活实际。 （四）学习例4。 1．出示例题。 例4：一根绳子长8米5分米，用去了700厘米后，还剩多少厘米？ 2．自主探究，理解题意。 要想知道还剩下多少厘米，需要注意哪些问题？ 题目中所给的绳子长度和用去长度的单位不统一，所以，要先统一单位以后再计算。 3．从两个不同角度解决问题。 ①把8米5分米化成厘米。 8米=800厘米，5分米=50厘米，所以8米5分米=850厘米，用去了700厘米后还剩下850－700=150厘米。 ②把700厘米化成米。 700厘米=7米，8米5分米，用去了7米后，还剩下1米5分米，1米5分米=150厘米。 答：还剩150厘米。 4．方法点拨。 题目中的单位不同，因此，要先统一单位。在转化单位的过程中，既可以把8米5分米化成厘米，也可以把700厘米化成米这样两个方面思考。 （五）学习例5。 1．出示例题。 例5：工人叔叔测量公路时，先在起点立一根标杆，以后每隔50 米立一根。已经立了9 根，算一算第一根和第九根相距多少米？ 2．画图分析，理解题意。 已经立了9