实验：探究小车度随时间变化的规律.docxVIP

学校：纳雍四中 学科：物理 教师：陈昌勇 必修一 2.1 实验：探究小车速度随时间变化的规律 教材分析 本节课是个学生实验，用打点计时器研究小车在重物牵引下的运动，探究小车的运动特点和规律。本节课是在学习了打点计时器之后，采用打点计时器的工作原理来进行实验，探究小车速度随时间变化的规律。数据的处理采用一段时间内的平均速度来粗略表示该段时间的时间中点的瞬时速度，用图像的形式表示出速度随时间变化的规律，更直观、方便。 三维目标 知识与技能 根据相关实验器材，设计实验并熟悉操作。会运用已学知识处理纸带，求各点瞬时速度。 会用表格法处理数据，并合理猜想。巧用v-t图象处理数据，观察规律。 掌握画图象的一般方法，并能用简洁语言进行阐述。 过程与方法 初步学习根据实验要求设计实验，完成某种规律的探究方法。对打出的纸带，会用近似的方法求得各点瞬时速度。 初步学会根据实验数据进行猜测、探究、发现规律的探究方法。 认识数学化繁为简的工具作用，直观地运用物理图象展现规律，验证规律。 情感态度与价值观 通过对小车运动的设计，培养积极主动思考问题的习惯，并锻炼思考的全面性、准确性与逻辑性。 通过对纸带的处理、实验数据的图像展现，培养学生实事求是的科学态度，能灵活地运用科学方法来研究问题、解决问题，提高创新意识。 教学重难点 教学重点 由实验数据得出v-t图象。 由v-t图象得出小车的速度随时间变化的规律。 教学难点 实验探究过程注意事项。 实验数据的处理。 学情分析 物理学是一门以实验为基础的学科，每一个结论我们都是通过实验验证得到的。但是对于实验，学生普遍的不注重实验，忽略实验的作用，因此在本节中要强调实验的重要性。对于本节课，是在学生已经初步了解打点计时器及其使用方法的基础上，进行本节实验，因此要在老师的指导下，引导学生积极动手去做，去画v-t图像。 教学方法 精讲点拨，合作探究，以学生为主体，引导学生探究和操作。 课前准备 教具准备：学生电源、导线、打点计时器、小车、4个25g的钩码、一端带有滑轮的长木板、带小钩的细线、纸带、刻度尺、坐标纸、多媒体课件、计算机 课时安排 2课时 教学过程 [新课导入] (课件展示)打点计时器的构造如图： 复习旧知识：1.打点计时器的构造及工作原理。 2.瞬时速度的测量：时间比较短时，可用纸带上与待测点相邻两点的平均速度来表示待测点的瞬时速度。 3.用v-t图象进行实验数据分析。 本节课我们将利用打点计时器来探究小车速度随时间变化的规律。 [推进新课] 一、进行实验 要探究一个物体的速度随时间变化的规律，必须知道物体在一系列不同时刻的速度。直接测量瞬时速度是比较困难的，本实验中我们用打点计时器先记录物体在不同时刻的位置，再通过对纸带的分析，计算得到各个时刻的瞬时速度。 师：在做实验之前，我们先来探讨两个问题。 问题1：如果探究得到小车在砝码拉动下在平直的长木板上运动，纸带上打出的相邻的点与点的间隔近似相等，那么小车做什么运动？ 学生猜想：纸带上相邻点间的时间间隔相同，而点与点间的距离近似相等，则小车做匀速直线运动。 问题2：在探究小车带动纸带运动时，纸带上的点与点间的距离不相等，那么小车做什么运动？ 学生猜想：纸带上的点与点间的距离不相等，说明相同时间内位移不相等，小车做变速运动。 师：那么我们的猜想是不是正确呢？我们用实验来验证一下。 （一）实验目的 师：做一个实验，我们首先要知道我们这个实验是为了说明什么问题，也就是做这个实验的目的。那么本实验的目的是什么呢？ 学生：探究小车速度随时间变化规律。 （二）实验器材 师：我们用什么来做这个实验呢？也就是我们使用什么实验器材？ （和学生一起总结）附有滑轮的长木板、小车、打点计时器、带小钩的细线、25g的钩码3个，也可以用50g的钩码或者用沙子和小桶代替钩码，用弹簧秤或天平称量、纸带、刻度尺、学生电源、导线。 （三）实验原理 师：器材有了，接下我们来看一下实验原理。实验原理我们主要是利用打点计时器的工作原理来设计实验的。 把纸带跟运动的物体连接在一起，并穿过打点计时器。当小车带动纸带运动的时候，打点计时器就会在纸带上打下一系列的点。这样纸带上的不但记录了物体的运动时间，而且相应地表示运动物体在不同时刻的位置。研究这些点的情况，就可以了解物体的运动情况。 （四）实验步骤 师：目的明确了，器材也有了，原理也知道了，那么这个时候我们就可以进行实验了。 1、如图所示，把附有滑轮的长木板平放在实验桌上，并使滑轮伸出桌面，把打点计时器固定在长木板上没有滑轮的一端，并连接好电路。 2、把一条细绳栓在小车上，使细绳跨过滑轮，下边挂上合适的钩码，放手后，看小车能否在木板上平衡地加速滑行，然后把纸带穿过打点计时器，并把纸带的一端固定在小车的后面