小学生良好的学习惯养成的指导研究.docVIP

个人课题结题总结 《小学生良好的学习习惯养成的指导研究》 柳江县保仁小学 谭海林 一、课题的提出及其研究意义 。 著名教育家叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的习惯。”“教育的本旨是，养成能力、养成习惯，使学生终身以之。”在新课改中也反复强调教育要为学生的终身发展服务，培养终身学习的愿望和能力，培养良好的学习习惯。研究资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在非智力因素中，习惯又占有重要的位置。培养学生良好的学习习惯，有利于建立稳固的生理和心理的“动力定型”，促使学生自主自觉有效的学习。多年的教学实践更使我们深刻体会到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。从小养成良好的学习习惯，逐步内化为学生的素养，将来才能自觉地去学习，去适应社会，去服务于社会。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习、工作都会产生重大影响。 《语文课程标准》强调语文教学要“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。”《数学课程标准》中也明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。” 然而，在目前的学校教育中仍然存在着重知识轻能力，重成绩轻习惯的现象。教师以知识为本位，疲于奔命，学生苦不堪言。不良习惯一旦形成再纠正，那将是件很困难的事情。要改变这一现状，一定转变观念，树立学生为本的理念，将培养学生良好的学习习惯作为重中之重。我校以理论研究为抓手，以培养学习习惯为努力方向，开展良好学习习惯养成指导研究，实施素质教育。 二、课题的界定和理论假说： 学习习惯是指孩子在一定的学习情境下自动地去进行某些活动的特殊倾向。学生的学习行为倾向，是一种学习行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。《小学生良好学习习惯养成的指导研究》这一课题，主要研究的是良好学习习惯养成的指导。教育者通过一定的途径和手段帮助学生改掉不良的学习习惯，养成良好的学习习惯，能自觉主动的学习，使受教育者身心和谐发展。 心理学研究指出，学习习惯是学习活动刺激与反应之间的稳固链接。前苏联教育家乌申斯基认为：“任何一种习惯都是反射行为，行为的习惯性有多深，它的反射性就有多大。”活动教学理论认为任何行为习惯都是在活动中养成的，不断强化，达到自觉化程度。所有这些都是课题研究中的理论支撑。 三、课题的目的 1、通过课题研究，使学生认识到良好学习习惯养成的重要性，端正学习态度，明确学习目的，能自主的学习，养成良好的学习习惯。 2、转变我的教学观念，让“一切为了学生的发展”这一新课程的核心理念在日常的教育教学中得到体现，形成课内和课外良好学习习惯的指导性意见。 3、根据学生的学习习惯要求对学生进行评价，促使良好学习习惯的养成。 四、课题的研究内容。 1、对我班现阶段学生学习习惯的现状进行调查，通过分析研究，了解学生学习习惯的现状。 2、根据课程标准的特点，制定学习习惯细则，明确的学习习惯要求。拟从课内课外研究学生学习习惯。 3、进行培养良好学习习惯的策略研究。结合学科特点探索培养学生学习习惯的有效方法、途径和措施。 4、制定良好学习习惯的评价细则，依据评价细则对学生进行评价，促使良好学习习惯的养成。 五、课题研究的过程与方法。 （一）更新观念，与时俱进。 课题研究必须有广阔的视野和坚实的基础。而坚实的基础需要科学的理念来支撑。因此，我把学习理论放在了首位。我学习《解读新课程》、学习新课程标准等，针对教学中的实际情况结合新课程深入学习。其次，购买了《好习惯是培养出来的》、《儿童行为习惯训导法则》、《好习惯好人生》等理论专著，在学习中了解国内关于学习习惯研究的有关内容，了解课题研究的意义和步骤。通过仔细研读，认真琢磨，更新我的教育教学理念，掌握相关理论经验，提高理论素养。 （二）调查研究，制定学习习惯指导细则。 在课题研究之初，我对本班的学生进行调查。采用问卷法进行。共对37名学生别进行了问卷调查。调查内容从小学阶段小学生的学习习惯入手。从调查的结果看，具体体现在： 好的学习习惯： 有78.5%学生能整理学习用品，做好课前准备。有83.6%学生能按时完成作业，9.6%成绩优秀的学生，字迹工整，正确率高。有56.1%学生在学习中遇到问题能主动询问，把它搞懂。 不良的学习习惯： 1、不能认真倾听。 27.8%的同学表示在其他同学回答问题时“急于发表自己的观点,很少去听别人回答些什么”。 2、说的习惯较差。 尤其从数学课上的调查来看，有69.9%的学生不能积极发言，怕在大众场合上讲话，