小学语文教学设-让春光染绿我们双脚.docVIP

小学语文“书香课堂“教案 年 级 五年级 主备人 所在学校 单 元 第一单元 课 题 1春光染绿我们双脚 教学目标 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志，激发学生热爱自然的思想感情。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重难点 教学重点：知道“春光染绿我们双脚”的意思。教学难点：能读中体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。 教学准备 小黑板、挂图、收录机、课文录音磁带 教学时间 两课时 教学流程 通用设计 设计意图 解读、修改 第一课时 教学内容： 初读课文，识记生字词，学习课文第一、第八自然段。 教学过程： 一、导入课文，激发兴趣。 （一）随着《春天在哪里》的轻快歌声，师生动地导入：春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里？（二）去这些地方游玩，怎能不让人陶醉？春天的风是那样的柔、水是那样的清，春光是那么明媚。今天，让我们和一群植树的孩子一起出发吧！ （三）板书课题《春光染绿我们双脚》。此时此刻，你的心情怎样？谁来快快乐乐地读好课题？齐读课题。这个课题很有意思：春光怎么会染绿我们双脚呢？要想知道答案，那就赶紧去读一读这首诗歌吧！ 二、充分朗读，感知课文。 （一）在读诗歌之前，谁来给大家提个醒，怎样才能把诗歌读好呢？（除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来） （二）自由读，教师巡视。（三）开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。　　歌谣、绿袍、裸露、煎熬、寂寞、松鼠、叽叽、支撑、锨镐 （四）齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音）（五）指名分自然段朗读课文，注意诗歌的节奏。 如第二自然段的朗读节奏： 　　　　　 　锨镐/丁丁当当，　　　　　 　奏响了/植树歌谣； 清水/哗哗流淌　　　　　 　滋润着/颗颗树苗 （六）学生点评。 （七）听了大家的朗读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读，希望能够比刚才有所提高。 （八）有进步吗？把自己的进步告诉大家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。（九）指名读，评价。 三、初步学习第一、第八自然段。 （一）请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。读完，你们发现了什么？（引导学生从内容上比较两者之间的异同） （二）回忆上学期学的《打开大自然绿色的课本》， 再读一读本文，想想两者有什么相同之处？（引导学生从写法上来比较）（三）是谁使“荒山野岭”变成了“青山碧岭”？下节课我们接着学习。 四、指导写字（一）、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟？他们和他们的兄弟区别在哪里？把他们的特征记牢。（二）、和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构。（三）、描红。（注意纠正写字姿势） 五、作业设计 （一）、形近字组词。 谣（??? ）? 袍（??? ）? 裸（? ??） 遥（??? ）? 抱（??? ）? 棵（??? ） （二）、在括号中填上恰当的词语。 （??? ）的树丛??? （??? ）的山岩 （??? ）的家园??? （??? ）的秋天 （??? ）的果园??? （??? ）的草地 第二课时 教学内容： 精读课文2——7自然段，感悟作者绿化祖国、美化自然的豪情，激发学生热爱自然的思想感情。 教学过程： 一、回顾导入，走进课文：（一）、上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？（二）、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？（三）、那“青山碧岭”呢？ （四）、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”图吧！ 二、学习三-七自然段： （一）、自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？（二）、哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐！（三）、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。 1、“煎熬”什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。 2、“林涛”什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。3、角色扮演小鸟、松鼠、小兔、小猴我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，现在你们就是小鸟