冷却水温度传感器学设计6-11.docVIP

教学设计 冷却水温度传感器 这里主张的，是先习实践课程，后学理论课程，由“知其然”达到“知其所以然”，是“学而时习之”的大翻身…… 茅以升《工程教育中的学习问题》 广州市白云行知职业技术学校 柳 洁 设计思路 经过对广州市云翔等多个汽车维修厂的调查，分析总结了水温传感器的常见故障及处理方法（见表1 水温传感器故障表），根据这个结果确定了本课的教学内容。如：水温传感器的检测，绝大多数维修厂只用电阻检测，所以删除教材中的学生电压检测实操内容，放至所有传感器学习完毕后，一起进行电压粗测，本课只做演示。水温传感器的故障主要有：①水温低传递了高水温信号；②水温高传递了低水温信号；③电路短路或断路。第三种故障，发动机电脑能自动检测报警，并以故障码形式输出，无需诊断，所以本课不做故障模拟和分析。 电控发动机中，传感器部分是课程的重要内容，传感器的原理学习是电控发动机故障判断的基础，没有透彻的理解学生不可能完成复杂、多样的综合故障诊断。然而原理学习恰恰是我的学生关注度最低的学习内容，如何完成技术实践知识和技术理论知识的整合，让学生顺利完成复杂知识的构建呢？本课以实践导向教学模式进行课程内容的整合，采用“做中学”的方式教学，水温传感器的检测作为“做”这条主线，通过检测电阻，来学习水温传感器的工作特性、工作原理；同样用故障模拟实来深入到故障分析中，将学科知识上升为工作知识，通过符合学生特点的实践学习达到复杂知识的构建。 表1 水温传感器故障表 (对广州云翔等多家汽车维修厂调查分析得出) 故 障 故障现象 故障诊断 维 修 水温低高水温信号 冷起动困难 冷车怠速不稳 检测传感器电阻 更 换 水温高低水温信号 排气管冒黑烟 热车怠速不稳 检测传感器电阻 更 换 线路短路、断路 发动机故障灯亮 （其它现象不要求） 读故障码 线路维护 一、把握教材，目标定位 1.教材 所用教材：高等教育出版社汽车运用与维修专业教材《电控发动机维修》, 主编解福泉。 教材分析：水温传感器原理与检测是本教材中重要内容之一，作为电控发动机的一个重要传感器,它的学习与实训将为学生进行汽车综合故障诊断与维修打下基础。教材按学科体系进行编写，传感器的原理、检测和故障诊断分别放在三个章节。 教材处理： ①将教材内容整合，把水温传感器的全部内容放入同一教学时段。 ②根据汽车维修的实际，本课删去电压检测实操，只做演示。 ③增加拓展知识：广州市场常见车型的水温传感器介绍。 2.教学目标 认知目标：通过课程学习，掌握水温传感器的工作原理。 能力目标：①掌握水温传感器的检测 ②培养故障分析能力 情感目标：培养学生的协作意识和细致入微的观察习惯 增强学生学习专业知识的信心 3.重点、难点 重点：水温传感器的检测、水温传感器故障现象和故障分析 难点：水温传感器的特性和工作原理、水温传感器故障分析 4.讲授时间 二课时（80分钟） 二、教法、突出主体；引导学法、提高实效 1.教学对象分析 职二6班为汽车运用及维修专业二年级学生，这个班的学生有共同的特点： ①具备了一定的专业知识； ②性格活跃，好胜心强； ③实操课兴趣浓厚，理论课程的学习有困难，易产生厌学心理。 2.教法、学法 教法：创设问题情境法、直观教学法；学法：做中学、小组合作法 3.教学用具 ①丰田佳美3VZ电控发动机实验台架五个 ②实验实时监视设备一套 ③同型号水温传感器20个、温度计10个，汽车专用万用表10个、杯20个 ④冰块若干、热水若干、保温瓶两个 ⑤学习记录卡 4.教学场地 实操场地和多媒体课堂为一体的多功能实验室 三、教学程序及时间分配 环节 教学内容 教学意图 教学过程师生动态 课前 准备 教学 准备 ①通过市场调查确定教学内容； ②为开展创设问题情境法作准备。 师： ①就“水温传感器故障及处理”这一内容，对汽车维修市场进行调查； ②创设本课问题，制作学习记录表。 预习 做好课前的知识准备工作。 生：思考上节课老师的复习作业：发动机水温低时，为保证工况，应（多、少）喷油。。 实验 准备 提高实验效率。 生：自愿分组，共10组，4～5人/组，分好检测仪器。 课程 引入 (3分钟) 展示故障表引入新课 了解课程内容，激发学习兴趣。 师： 展示表1《水温传感器故障表》，隐去故障现象一栏。引导学生注意检测电阻是目前水温传感器故障诊断的主要方法。 表1 水温传感器故障表 故障 故障现象 故障诊断 维修 水温低高水温信号 检测传感器 电阻 更换 水温高低水温